А. И. Солженицын – целая эпоха и в литературе, и в общественной жизни. Выдающийся русский писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе, академик Российской академии наук, лауреат Государственной премии РФ. Александр Солженицын – один из немногих писателей, вышедших из страшных испытаний победителем. Он доказал своей жизнью и литературной судьбой истинность пословицы «Одно слово правды весь мир перетянет».

Предлагаем вашему вниманию материалы тематического занятия «А. И. Солженицын – жизнь и судьба», посвящённого 100-летию со дня рождения Александра Исаевича Солженицына.

Автор: С. В. Тесёлкина

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «А. И. Солженицын – жизнь и судьба»,
посвящённого 100-летию А. И. Солженицына

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностных ориентиров обучающихся на примере личности А. И. Солженицына.

Задачи:

• систематизация знаний обучающихся о жизни и творчестве А. И. Солженицына;
• развитие навыков работы с литературными источниками;
• приобщение обучающих к духовно-нравственным ценностям.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.

Задание. Рассмотрите слайд и определите, о какой известной личности сегодня пойдёт речь на классном часе.

Тема занятия.

Задание. Посмотрите видеоролик и ответьте на вопросы, представленные на слайде.

Вопросы.

- С какими историческими эпохами совпало творчество А. И. Солженицына?

- Какие этапы жизни Александра Исаевича можно выделить на основании данного видеофрагмента?

Учитель: Рассказать о писателе может не только его автобиография, но и его произведения и цитаты.

Учитель предлагает обучающимся составить ценностный портрет писателя.

Задание. Ознакомьтесь с цитатами А. И. Солженицына, представленными на слайдах, и определите, какие ценности были важны для него.

Учитель: В качестве литературного наследия Солженицын оставил своим читателям романы и повести, публицистические статьи и художественные исследования, а также лирические произведения, которые сам называл «крохотками».

Задание. Попробуйте определить, что это за жанр крохотки, подобрав к данному слову ассоциативные слова-синонимы.

Учитель: Говоря о крохотках, А. И. Солженицын писал: «В малой форме можно очень много поместить».

Вопрос: Согласны ли вы с этим? 

Задание: Прослушайте одну из лирических миниатюр автора и ответьте на вопросы.

Аудиозапись лирической миниатюры А. И. Солженицына «Дыхание».

Вопросы:

- О чём пишет А. И. Солженицын?

- Почему произведение названо «Дыхание»?

- Какие чувства переживает автор и какие слова использует для их выражения?

- Что автор больше всего ценит? Каковы его приоритеты? 

Учитель предлагает прослушать ещё одну лирическую миниатюру А. И. Солженицына и ответить на вопросы.

Аудиозапись лирической миниатюры А. И. Солженицына «На родине Есенина».

Вопросы:

- О каком биографическом факте из жизни писателя повествует лирическая миниатюра «На родине Есенина»?

- Предположите, почему писатель решил посетить село Константиново.

- Какие впечатления от поездки выразил автор в лирической миниатюре?

- Что хотел подчеркнуть автор данным произведением, и что оказывается для него наиболее ценным?

Учитель: Лирическая миниатюра «Костёр и муравьи» является одним из самых коротких по объёму произведений автора, но смысл, который автор вкладывает в него, гораздо больше, чем объём.

Аудиозапись лирической миниатюры А. И. Солженицына «Костёр и муравьи».

Вопросы:

- О чём это произведение?

- Кого напоминают вам муравьи?

- Как характеризует писателя это произведение, какая ценность является наиболее важной для него?

Учитель: Главными темами в творчестве писателя всегда были судьба и история России, государственная политика, проблема человека и власти.

Задание. Прослушайте стихотворение Александра Солженицына «Когда я горестно листаю» и ответьте на вопросы.

Аудиозапись стихотворения А. И. Солженицына «Когда я горестно листаю».

Вопросы:

- Какова главная мысль автора в данном произведении?

- Что, согласно содержанию стихотворения, больше всего ценит Александр Солженицын?

- Как литературное творчество отразилось на судьбе писателя?

В 2018 году Россия отметит 100-летие со дня рождения писателя, драматурга, общественного и политического деятеля Александра Исаевича Солженицына.

В целях реализации Указа Президента Российской Федерации от 27 июня 2014 г. № 474 «О праздновании 100-летия со дня рождения А. И. Солженицына», в рамках реализации плана городских мероприятий на 2016–2018 годы, посвящённых празднованию юбилея А. И. Солженицына, Городской методический центр Департамента образования города Москвы проводит Московский городской конкурс эссе «Солженицын: соотечественник и современник».

Цель проведения конкурса: формирование у обучающихся гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; формирование у обучающихся познавательного интереса к предметным областям «Общественные науки», «Русский язык и литература».

В Конкурсе могут принять участие учащиеся 8–11-х классов образовательных организаций, подведомственных Департаменту образования города Москвы.

Конкурс проводится с 15 февраля по 30 апреля 2016 года:

• 15 февраля – 15 апреля 2016 года – приём конкурсных работ и регистрация участников;
• 15–29 апреля 2016 года – оценивание работ членами жюри;
• 30 апреля 2016 года – подведение итогов Конкурса.

Конкурс проводится в заочной форме.

Участие в Конкурсе организовано на бесплатной основе.

Итоги подводятся по двум отдельным возрастным группам:

• 8–9 класс;
• 10–11 класс.

Контактное лицо:

Гусенко Ирина Валерьевна, старший методист ГМЦ ДОгМ.

Телефон: 8 (495) 912-77-23.

Электронная почта: gusenkoiv@mosmetod.ru

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение определяет порядок проведения Московского конкурса эссе «Солженицын: соотечественник и современник» (далее – Конкурс), условия участия и состав организационного комитета Конкурса (далее – Оргкомитет).

1.2. Организатором Конкурса является ГБОУ Городской методический центр Департамента образования города Москвы.

1.3. Информационно-технологическое и методическое сопровождение Конкурса осуществляет ГБОУ Городской методический центр Департамента образования города Москвы на сайте http://mosmetod.ru.

1.4. Цель проведения Конкурса: формирование у обучающихся гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; раскрытие творческого потенциала московских школьников; стимулирование их к выполнению заданий учебно-исследовательского характера; формирование у обучающихся познавательного интереса к предметным областям «Общественные науки», «Русский язык и литература».

1.5. Задачи Конкурса:

• выявление и поддержка обучающихся, готовых к саморазвитию и целенаправленной познавательной деятельности, формирование способности ставить цели и строить жизненные планы;
• воспитание уважения к исторической памяти о людях, которые внесли большой личный вклад в развитие российской государственности;
• формирование сознательного отношения к непрерывному образованию как условие успешной профессиональной и общественной деятельности;
• формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

2. Организационный комитет и жюри

2.1. Для проведения Конкурса создается Оргкомитет Конкурса, задачами которого являются:

• обеспечение проведения Конкурса в соответствии с настоящим Положением;
• создание равных условий для всех участников;
• формирование состава жюри Конкурса;
• разработка критериев оценки конкурсных работ участников.

2.2. В задачи жюри Конкурса входят:

• проверка конкурсных работ участников Конкурса;
• присвоение баллов за выполненные задания в соответствии с критериями оценки конкурсных работ;
• определение победителей и призёров в каждой номинации по итогам Конкурса.

2.3. Состав Оргкомитета Конкурса:

• Лебедева М. В. – председатель Организационного комитета, директор Городского методического центра Департамента образования города Москвы;
• Сергованцев Д. Н. – кандидат исторических наук, заместитель декана исторического факультета ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова»;
• Кузнецова Е. В. – заместитель директора Городского методического центра Департамента образования города Москвы;
• Бородин М. В. – заместитель директора Городского методического центра Департамента образования города Москвы.

3. Сроки и порядок проведения Конкурса

3.1. Конкурс проводится с 15 февраля по 30 апреля 2016 года:

• 15 февраля – 15 апреля 2016 года – приём конкурсных работ и регистрация участников;
• 15–29 апреля 2016 года – оценивание работ членами жюри;
• 30 апреля 2016 года – подведение итогов Конкурса.

3.2. Конкурс проводится в заочной форме.

3.3. Конкурсная работа должна представлять собой эссе, которое пишется каждым участником индивидуально в соответствии с критериями. Работа должна быть набрана на компьютере в текстовом редакторе, совместимом с Word, и сохранена в формате PDF; объём файла – не более 2 Мб.

3.5. Сохранённый файл участники загружают в информационную систему Конкурса на сайте http://mosmetod.ru и заполняют регистрационную форму на странице сайта.

4. Условия участия в Конкурсе

4.1. В Конкурсе могут принять участие учащиеся 8–11-х классов образовательных организаций города Москвы.

4.2. Участие в Конкурсе организовано на бесплатной основе.

4.3. Итоги подводятся по двум отдельным возрастным группам:

• 8–9 классы;
• 10–11 классы.

5. Критерии оценивания эссе

5.1. Эссе оценивается по следующим критериям:

• соответствие теме. Обучающийся рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т. п.);
• аргументация, привлечение литературного материала. Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции. Обучающийся строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т. п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы;
• композиция и логика рассуждения. Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Обучающийся аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами;
• качество письменной речи. Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Обучающийся точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов;
• грамотность. Данный критерий позволяет оценить соответствие речевого оформления сочинения нормам русского языка.

5.2. При выставлении оценки учитывается объём эссе. Рекомендуемое количество слов – 500, но не менее 200 слов.

5.3.  Доля авторского текста в работе должна составлять более 65 %. Если текст заимствован из какого-либо источника, включая Интернет, то такая работа не оценивается.