А.И. Солженицын – жизнь и судьба
А. И. Солженицын – целая эпоха и в литературе, и в общественной жизни. Выдающийся русский писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе, академик Российской академии наук, лауреат Государственной премии РФ. Александр Солженицын – один из немногих писателей, вышедших из страшных испытаний победителем. Он доказал своей жизнью и литературной судьбой истинность пословицы «Одно слово правды весь мир перетянет».
Предлагаем вашему вниманию материалы тематического занятия «А. И. Солженицын – жизнь и судьба», посвящённого 100-летию со дня рождения Александра Исаевича Солженицына.
Автор: С. В. Тесёлкина
Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «А. И. Солженицын – жизнь и судьба»,
посвящённого 100-летию А. И. Солженицына
Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Цель: формирование ценностных ориентиров обучающихся на примере личности А. И. Солженицына.
Задачи:
- систематизация знаний обучающихся о жизни и творчестве А. И. Солженицына;
- развитие навыков работы с литературными источниками;
- приобщение обучающих к духовно-нравственным ценностям.
Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.
Задание. Рассмотрите слайд и определите, о какой известной личности сегодня пойдёт речь на классном часе.
Тема занятия.
Задание. Посмотрите видеоролик и ответьте на вопросы, представленные на слайде.
Вопросы.
- С какими историческими эпохами совпало творчество А. И. Солженицына?
- Какие этапы жизни Александра Исаевича можно выделить на основании данного видеофрагмента?
Учитель: Рассказать о писателе может не только его автобиография, но и его произведения и цитаты.
Учитель предлагает обучающимся составить ценностный портрет писателя.
Задание. Ознакомьтесь с цитатами А. И. Солженицына, представленными на слайдах, и определите, какие ценности были важны для него.
Учитель: В качестве литературного наследия Солженицын оставил своим читателям романы и повести, публицистические статьи и художественные исследования, а также лирические произведения, которые сам называл «крохотками».
Задание. Попробуйте определить, что это за жанр крохотки, подобрав к данному слову ассоциативные слова-синонимы.
Учитель: Говоря о крохотках, А. И. Солженицын писал: «В малой форме можно очень много поместить».
Вопрос: Согласны ли вы с этим?
Задание: Прослушайте одну из лирических миниатюр автора и ответьте на вопросы.
Аудиозапись лирической миниатюры А. И. Солженицына «Дыхание».
Вопросы:
- О чём пишет А. И. Солженицын?
- Почему произведение названо «Дыхание»?
- Какие чувства переживает автор и какие слова использует для их выражения?
- Что автор больше всего ценит? Каковы его приоритеты?
Учитель предлагает прослушать ещё одну лирическую миниатюру А. И. Солженицына и ответить на вопросы.
Аудиозапись лирической миниатюры А. И. Солженицына «На родине Есенина».
Вопросы:
- О каком биографическом факте из жизни писателя повествует лирическая миниатюра «На родине Есенина»?
- Предположите, почему писатель решил посетить село Константиново.
- Какие впечатления от поездки выразил автор в лирической миниатюре?
- Что хотел подчеркнуть автор данным произведением, и что оказывается для него наиболее ценным?
Учитель: Лирическая миниатюра «Костёр и муравьи» является одним из самых коротких по объёму произведений автора, но смысл, который автор вкладывает в него, гораздо больше, чем объём.
Аудиозапись лирической миниатюры А. И. Солженицына «Костёр и муравьи».
Вопросы:
- О чём это произведение?
- Кого напоминают вам муравьи?
- Как характеризует писателя это произведение, какая ценность является наиболее важной для него?
Учитель: Главными темами в творчестве писателя всегда были судьба и история России, государственная политика, проблема человека и власти.
Задание. Прослушайте стихотворение Александра Солженицына «Когда я горестно листаю» и ответьте на вопросы.
Аудиозапись стихотворения А. И. Солженицына «Когда я горестно листаю».
Вопросы:
- Какова главная мысль автора в данном произведении?
- Что, согласно содержанию стихотворения, больше всего ценит Александр Солженицын?
- Как литературное творчество отразилось на судьбе писателя?
Московский городской конкурс эссе «Солженицын: соотечественник и современник»
В 2018 году Россия отметит 100-летие со дня рождения писателя, драматурга, общественного и политического деятеля Александра Исаевича Солженицына.
В целях реализации Указа Президента Российской Федерации от 27 июня 2014 г. № 474 «О праздновании 100-летия со дня рождения А. И. Солженицына», в рамках реализации плана городских мероприятий на 2016–2018 годы, посвящённых празднованию юбилея А. И. Солженицына, Городской методический центр Департамента образования города Москвы проводит Московский городской конкурс эссе «Солженицын: соотечественник и современник».
Цель проведения конкурса: формирование у обучающихся гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; формирование у обучающихся познавательного интереса к предметным областям «Общественные науки», «Русский язык и литература».
В Конкурсе могут принять участие учащиеся 8–11-х классов образовательных организаций, подведомственных Департаменту образования города Москвы.
Конкурс проводится с 15 февраля по 30 апреля 2016 года:
- 15 февраля – 15 апреля 2016 года – приём конкурсных работ и регистрация участников;
- 15–29 апреля 2016 года – оценивание работ членами жюри;
- 30 апреля 2016 года – подведение итогов Конкурса.
Конкурс проводится в заочной форме.
Участие в Конкурсе организовано на бесплатной основе.
Итоги подводятся по двум отдельным возрастным группам:
- 8–9 класс;
- 10–11 класс.
Контактное лицо:
Гусенко Ирина Валерьевна, старший методист ГМЦ ДОгМ.
Телефон: 8 (495) 912-77-23.
Электронная почта: gusenkoiv@mosmetod.ru
Положение Московского конкурса эссе «Солженицын: соотечественник и современник»
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение определяет порядок проведения Московского конкурса эссе «Солженицын: соотечественник и современник» (далее – Конкурс), условия участия и состав организационного комитета Конкурса (далее – Оргкомитет).
1.2. Организатором Конкурса является ГБОУ Городской методический центр Департамента образования города Москвы.
1.3. Информационно-технологическое и методическое сопровождение Конкурса осуществляет ГБОУ Городской методический центр Департамента образования города Москвы на сайте http://mosmetod.ru.
1.4. Цель проведения Конкурса: формирование у обучающихся гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; раскрытие творческого потенциала московских школьников; стимулирование их к выполнению заданий учебно-исследовательского характера; формирование у обучающихся познавательного интереса к предметным областям «Общественные науки», «Русский язык и литература».
1.5. Задачи Конкурса:
- выявление и поддержка обучающихся, готовых к саморазвитию и целенаправленной познавательной деятельности, формирование способности ставить цели и строить жизненные планы;
- воспитание уважения к исторической памяти о людях, которые внесли большой личный вклад в развитие российской государственности;
- формирование сознательного отношения к непрерывному образованию как условие успешной профессиональной и общественной деятельности;
- формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.
2. Организационный комитет и жюри
2.1. Для проведения Конкурса создается Оргкомитет Конкурса, задачами которого являются:
- обеспечение проведения Конкурса в соответствии с настоящим Положением;
- создание равных условий для всех участников;
- формирование состава жюри Конкурса;
- разработка критериев оценки конкурсных работ участников.
2.2. В задачи жюри Конкурса входят:
- проверка конкурсных работ участников Конкурса;
- присвоение баллов за выполненные задания в соответствии с критериями оценки конкурсных работ;
- определение победителей и призёров в каждой номинации по итогам Конкурса.
2.3. Состав Оргкомитета Конкурса:
- Лебедева М. В. – председатель Организационного комитета, директор Городского методического центра Департамента образования города Москвы;
- Сергованцев Д. Н. – кандидат исторических наук, заместитель декана исторического факультета ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова»;
- Кузнецова Е. В. – заместитель директора Городского методического центра Департамента образования города Москвы;
- Бородин М. В. – заместитель директора Городского методического центра Департамента образования города Москвы.
3. Сроки и порядок проведения Конкурса
3.1. Конкурс проводится с 15 февраля по 30 апреля 2016 года:
- 15 февраля – 15 апреля 2016 года – приём конкурсных работ и регистрация участников;
- 15–29 апреля 2016 года – оценивание работ членами жюри;
- 30 апреля 2016 года – подведение итогов Конкурса.
3.2. Конкурс проводится в заочной форме.
3.3. Конкурсная работа должна представлять собой эссе, которое пишется каждым участником индивидуально в соответствии с критериями. Работа должна быть набрана на компьютере в текстовом редакторе, совместимом с Word, и сохранена в формате PDF; объём файла – не более 2 Мб.
3.5. Сохранённый файл участники загружают в информационную систему Конкурса на сайте http://mosmetod.ru и заполняют регистрационную форму на странице сайта.
4. Условия участия в Конкурсе
4.1. В Конкурсе могут принять участие учащиеся 8–11-х классов образовательных организаций города Москвы.
4.2. Участие в Конкурсе организовано на бесплатной основе.
4.3. Итоги подводятся по двум отдельным возрастным группам:
- 8–9 классы;
- 10–11 классы.
5. Критерии оценивания эссе
5.1. Эссе оценивается по следующим критериям:
- соответствие теме. Обучающийся рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т. п.);
- аргументация, привлечение литературного материала. Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции. Обучающийся строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т. п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы;
- композиция и логика рассуждения. Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Обучающийся аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами;
- качество письменной речи. Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Обучающийся точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов;
- грамотность. Данный критерий позволяет оценить соответствие речевого оформления сочинения нормам русского языка.
5.2. При выставлении оценки учитывается объём эссе. Рекомендуемое количество слов – 500, но не менее 200 слов.
5.3. Доля авторского текста в работе должна составлять более 65 %. Если текст заимствован из какого-либо источника, включая Интернет, то такая работа не оценивается.