8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Пятница, 09 Июль 2021 17:05

Безопасный online

Представляете ли вы себе жизнь без доступа в Internet – во всемирную компьютерную сеть? Сегодня Интернет окружает нас повсюду. Благодаря информации в Сети мы можем быстро построить маршрут до места назначения, собрать друзей, оповестить родных, а для поиска ответа на интересующий вопрос сразу обращаемся к поисковой системе, например, к Yandex или Google…
Но порой мы забываем, что в Интернете, как и в обычной жизни, есть преступники, которые охотятся за личными данными, ставят под угрозу сохранность банковского счёта, а социальные сети наводнены сомнительными предложениями.
Предлагаем вашему вниманию материалы тематического занятия «Безопасный online».

Автор: Л. С. Низовцева.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Безопасный online»
для обучающихся 5–7-х классов  

Вариант проведения занятия: [PDF] [DOCX]
Презентация: [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист): [PDF] [DOCX]

Цель: формирование навыков безопасного и целесообразного поведения в Интернете.

Задачи: 

  • развивать умение различать безопасные ресурсы сети «Интернет»;
  • расширить представления о безопасном использовании Интернета;
  • научить безопасно использовать ресурсы (возможности) Интернета.

 Методический материал носит рекомендательный характер. Педагог, учитывая особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество и этапы занятия.


Слайд1

Задание 1. 

Рассмотрите изображение на слайде, ответьте на вопросы.

- Знакомо ли вам словосочетание «WorldWideWeb»?
- Встречали ли вы где-нибудь сокращение «www»?

World Wide Web (c англ. Всемирная паутина) – это каналы, которые связывают компьютеры воедино и обеспечивают между ними обмен данными с помощью сети «Интернет». Для обозначения Всемирной паутины также используют слово «веб» (англ. web – «паутина») и аббревиатуру WWW. Всемирная паутина вызвала настоящую революцию в информационных технологиях и дала мощный толчок развитию Интернета.


Слайд2

Задание 2.

Рассмотрите изображение на слайде, выполните задания, ответьте на вопросы.

2.1. Ознакомьтесь со статистикой активности детей в Интернете (2019 год), представленной компанией «Лаборатория Касперского».
Как дети и подростки используют Интернет?
Согласны ли вы с утверждением, что в основном Интернет используется для игры и общения? Подтвердите свой вывод статистическими данными.

2.2. Посмотрите видеоролик.
Знаете ли вы, какие опасности подстерегают пользователей в Сети?
Попробуйте сформулировать тему занятия.


Слайд3

Трудно найти человека, который не пользуется Интернетом. Но надо помнить, что во Всемирной сети нужно соблюдать определённые правила.

Тема занятия «Безопасный online».
   

 


Слайд4

Задание 3.

Рассмотрите изображение на слайде, выполните задания, ответьте на вопрос.

3.1. Назовите основные правила поведения на улице и запишите их в рабочем листе в раздел «Реальность».
Нельзя:
1) знакомиться с посторонними людьми;
2) сообщать личные данные (адрес, телефон) незнакомым людям;
3) гулять в потенциально опасных местах;
4) соглашаться идти куда-либо с незнакомцем;
5) принимать подарки от посторонних.

Соблюдая данные правила, мы сохраняем наше здоровье, жизнь и благополучие.

3.2. (к слайдам 5–9). Продолжите заполнение таблицы (раздел «Виртуальный мир»), проводя аналогию между правилами поведения в реальной жизни и виртуальном мире.

В чём вы видите опасность при несоблюдении этих правил?


Слайд5

Виртуальная дружба, получившая расцвет с приходом Интернета, стала важной частью повседневной жизни многих людей вне зависимости от их возраста. Но не стоит забывать, что не все люди, которые добавились к вам на страницу, – ваши друзья.

Задание 4.

Рассмотрите изображение на слайде, ответьте на вопрос.

Как вы считаете, кого можно добавлять в список друзей? Аргументируйте свой ответ.

В социальной сети с вами должны иметь возможность общаться те люди, кого вы знаете в реальной жизни.


Слайд6

Задание 5.

Посмотрите видеоролик. Рассмотрите изображение на слайде, ответьте на вопросы.

К каким последствиям может привести распространение личной информации?
Как вы думаете, какие ошибки совершил Иван при заполнении своей странички в одной из социальных сетей? 

Ни при каких обстоятельствах не раскрывайте свои личные данные. Иногда сайт требует ввода имени. В этом случае необходимо придумать себе псевдоним (другое имя). Никогда не заполняйте строки, где требуется ввести личные данные (адрес, фамилию, дату рождения, телефон, фамилии и имена друзей и родных, их координаты). Не стоит подробно рассказывать о всех своих увлечениях, хобби, планах. Этого вполне достаточно для того, чтобы узнать о семье и уровне благосостояния. Этим могут воспользоваться воры и мошенники не только в виртуальной, но и в реальной жизни.


Слайд7

Задание 6.

Рассмотрите изображение на слайде, ответьте на вопросы, выполните задание.

Использовали бы вы данный сайт для входа на свою страничку социальной сети ВКонтакте? Почему? (Найдите элементы, указывающие на то, что данному сайту нельзя доверять).

Нельзя использовать сайты, имеющие незащищенное подключение, содержащие грубые орфографические ошибки, нечёткие картинки; следует обратить внимание на адрес страницы.


Слайд8

Задание 7.

Рассмотрите изображение на слайде, выполните задания, ответьте на вопрос.

Проанализируйте переписку детей с родителями. Какова тема переписки? Выберите номер (номера) ситуации, когда родители могут отпустить ребёнка и когда им следует ответить отказом. Аргументируйте свой ответ.

«Да»:
1. Встреча общая, ссылка предоставлена.
4. Информация представлена подробно.

«Нет»:
2. Неизвестны место втречи и личность «Ангел777».
3. Место втречи и состав группы неизвестны.


Слайд9

Задание 8.

Рассмотрите изображение на слайде, выполните задания.

Объясните смысл выражения «Бесплатный сыр бывает только в мышеловке». Соотнесите его смысл с возможными ситуациями в сети «Интернет».

Поговорка подчёркивает, что всякое действие, рекламируемое как бесплатное предоставление кому-либо какого-либо блага, в действительности обязательно имеет негативные побочные эффекты для получателя искомого блага либо для других субъектов и обычно каким-то образом приносит выгоду организатору.

Не следует принимать подарки от посторонних сайтов, переходя на всплывающие сообщения о выигрыше.


Слайд10

Задание 9.

Рассмотрите изображение на слайде, ответьте на вопрос.

Если вы попали в трудную ситуацию, какие действия необходимо предпринять?

Не пытайтесь решить проблему самостоятельно, сообщите родителям!


Слайд11

Задание 10.

Рассмотрите изображение на слайде, ответьте на вопрос.

Какие ещё правила, на ваш взгляд, важно соблюдать?

Необходимо помнить, что Интернет – это не главное увлечение в жизни. Кроме него есть любимые книги, занятия спортом и прогулки с друзьями на свежем воздухе!


 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

Олег Константинович Антонов – один из крупнейших советских авиационных конструкторов XX века, создатель Авиационного научно-технического комплекса. Он оставил яркий след в великой истории авиации.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Авиаконструктор О. К. Антонов»
для обучающихся 9–11-х классов  

Вариант проведения занятия: [PDF] [DOCX]
Презентация: [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист): [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям и достижениям, оставившим заметный след в отечественной истории.

Задачи:

  • расширение представлений школьников о достижениях в отечественной военной и гражданской технике;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Олег Константинович Антонов – советский авиаконструктор. Родился 25 января (7 февраля) 1906 года в селе Троицы Московской губернии, в дворянской семье Анны Ефимовны и Константина Константиновича Антоновых. Его прадед, Дмитрий Антонов, был декабристом, близким к Рылееву и поэту Волкову, а дед, Константин Антонов, был связан с передовыми художниками своего времени. В 1912 году переехал в Саратов. В юности увлёкся авиацией, со своими сверстниками создал в Саратове Клуб любителей авиации.

Задание 1.

Прочитайте информацию, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. Кто является создателем самолётов с обозначением Ан-?
2. Какие самолёты с этим обозначением вы знаете?
3. Приходилось ли вам летать на самолётах с обозначением Ан-?


Слайд2

В 1925 году О. К. Антонов поступил в Ленинградский политехнический институт (ныне Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого) на отделение гидроавиации корабельного факультета, окончил его в 1930 году. Олег Константинович продолжает строить и испытывать свои планёры.

Сконструировал свой первый планёр – учебный аппарат под названием «Голубь» (ОКА-1), с которым в 1924 году участвовал во втором слёте планеристов в Коктебеле (Крым).

Луи́ Блерио́ – французский изобретатель, авиатор и предприниматель, основатель авиапредприятий Blériot-Voisin и Blériot Aéronautique. Первый пилот, перелетевший Ла-Манш 25 июля 1909 года, и первый француз, получивший удостоверение пилота.

Задание 2.

Прочитайте фрагмент воспоминания, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание. Объясните смысл выделенной в тексте фразы.


Слайд3

В 1938 году Олег Константинович Антонов работает в должности ведущего инженера по учебно-тренировочным самолётам в КБ имени А. С. Яковлева по личному приглашению главного конструктора. В начале Великой Отечественной войны Антонов получил задание – запустить в серийное производство разработанный им в 1940 году десантный транспортный планёр А-7, который стал широко известным. Десантный планёр А-7 – свободнонесущий моноплан преимущественно деревянной конструкции. В период войны планёры буксировались самолётами с аэродрома к линии фронта, где отцеплялись от самолётов. Затем, бесшумно планируя, они достигали посадочных площадок в тылу врага, осуществляли сброс груза и возвращались назад.

Задание 3.

Рассмотрите изображения в рабочем листе, выполните задание.

1. Изучите изображения и лётно-технические характеристики планёра А-7. На снимке и схеме покажите выделенные в списке характеристики планёра А-7.
2. Сравните размеры планёра А-7 с размером волейбольной площадки, которые составляют 18 метров в длину и 9 метров в ширину. Сделайте выводы.
3. Предположите, где и кем в годы Великой Отечественной войны мог использоваться десантный планёр А-7.

Олег Константинович Антонов – единственный советский авиаконструктор, награждённый медалью «Партизану Отечественной войны». Прокомментируйте этот факт. В чём уникальность этого факта?


Слайд4

С мая 1946 года О. К. Антонов – главный конструктор опытно-конструкторского бюро на авиазаводе в Новосибирске. В эти годы он сконструировал самолёты Ан-2 и другие модели. Многоцелевой самолёт Ан-2, совершивший первый полёт в 1947 году, стал лучшим в мире бипланом и летает до сих пор.

Задание 4.

Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте текст, выполните задание.

1. Как зарекомендовал себя самолёт Ан-2?
2. Самолет Ан-2 называли по-разному: «Аннушка», «Воздушный хлебороб», «Крылатый санитар», «Старик Антонов». Объясните эти названия. Как вы их понимаете? Предложите своё название данной модели самолёта.


Слайд5

У Олега Константиновича Антонова была способность сплачивать людей вокруг идеи.

Задание 5.

Проанализируйте высказывания, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. Какие личные качества отмечали в О. К. Антонове люди, близко его знавшие?
2. Как эти качества помогли О. К. Антонову реализовать задуманные идеи и планы? Аргументируйте свой ответ. 


Слайд6

Авиаконцерн ГП «Антонов» находится в городе Киеве. В планах компании – ремонт и строительство воздушных судов.

ГП – государственное предприятие.

Задание 6.

Прочитайте и проанализируйте текст, рассмотрите изображение, ответьте на вопросы.

1. Какая продукция выпускалась в стенах ОКБ им. О. К. Антонова?
2. Каково назначение машин, выпущенных ОКБ им. О. К. Антонова?
3. Подумайте, где может использоваться самолёт, изображённый на слайде.

Тяжёлый военно-транспортный самолет Ан-124 «Руслан» предназначен для доставки войск со штатной боевой техникой и вооружением из глубокого тыла страны на театры военных действий (ТВД), перевозки войск между ТВД и внутри тыловых зон, усиления воздушных десантов тяжёлой боевой техникой, доставки грузов силам флотов на океанских ТВД, перевозки тяжёлых и крупногабаритных народнохозяйственных грузов.


Слайд7

О. К. Антонов создал машины, сделавшие его одним из лучших авиаконструкторов транспортных самолётов в мире.

Задание 7.

Прочитайте факты, представленные на слайде. Выполните задание.

1. Проанализируйте факты, сделайте выводы из прочитанного.
2. Объясните, как вы понимаете высказывание О. К. Антонова: «Недостаточно делать самолёты на уровне мировых образцов. Надо быть впереди!»


 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

Московские школьники с 10 июня могут принять участие в тематической викторине ко Дню России. Об этом Агентству городских новостей «Москва» сообщили в пресс-службе столичного департамента образования и науки.

«Ко Дню России, который ежегодно отмечается 12 июня, специалисты Городского методического центра разработали тематическую викторину «Россия – священная наша держава...» для учащихся 6–11 классов. Чтобы успешно справиться со всеми заданиями, юным знатокам необходимо вспомнить ключевые события российской истории, государственные символы нашей страны, исторических личностей. Участие в викторине позволит ребятам повторить ранее изученный материал и узнать новые интересные подробности», – говорится в сообщении.

Чтобы принять участие в интерактивной викторине, необходимо зарегистрироваться на сайте Городского методического центра Москвы mosmetod.ru в разделе «Конкурсы», уточнили в пресс-службе.

«Интеллектуальная игра включает в себя 20 вопросов. Ребятам предстоит расположить исторические события в хронологической последовательности, указать официальные названия государственных праздников, выбрать символы президентской власти в России. Ряд заданий посвящён проектам Конституции, которые разрабатывались или принимались в нашей стране. Школьники будут отвечать и на вопросы, связанные с произведениями русских художников. Например, им потребуется освежить в памяти имена легендарных князей, которых Илья Глазунов изображал на своих картинах. Также учащихся ждут задания, посвященные национальной валюте и народам России», – добавили в департаменте.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3120939

Опубликовано в СМИ о нас
Пятница, 28 Май 2021 16:49

Ратные поля России

Поля ратной славы Отечества – места величайших в истории битв, они хранят нерасторжимую связь времён и героических поколений русского воинства.
Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Ратные поля России».

Автор: А. Н. Литовский.

Методические рекомендации к тематическому занятию «Ратные поля России»
для обучающихся 8–10-х классов  

Вариант проведения занятия: [PDF] [DOCX]
Презентация: [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист): [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга, уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Хочу вам, братья, поведать о брани недавней войны, как случилась битва на Дону великого князя Дмитрия Ивановича и всех православных христиан с поганым Мамаем…

Источник: Сказание о Мамаевом побоище. Лицевая рукопись XVII века
из собрания Государственного Исторического музея. – М., 1980.


• О какой битве пойдёт речь в «Сказании о Мамаевом побоище»?
• Поясните значение слова «сказание».

Сказание – рассказ исторического или легендарного содержания. (С. И. Ожегов. Словарь русского языка)

Задание 1. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

1.1. Ханская грамота, которая выдавалась русским князьям и подтверждала их право на княжение.
1.2. Ответ: А-1, Б-2, В-3, Г-5.


Слайд2

И сказал князь великий Дмитрий Иванович: «Брат, князь Владимир Андреевич, пойдем туда, прославим жизнь свою, удивим земли, чтобы старые рассказывали, а молодые помнили! Испытаем храбрецов своих и реку Дон кровью наполним за землю Русскую и за веру христианскую!»

Источник: Задонщина. Памятники литературы Древней Руси.
XIV – середина XV века / Пер. Л. А. Дмитриева. – M., 1981. – С. 96–111.

Задание 2. Посмотрите видеоролик. В рабочем листе ответьте на вопросы.


Слайд3

qr-3

В грозный час опасности, нависшей над русской землёй, князь Дмитрий проявил исключительную энергию в организации отпора Золотой Орде. По его призыву стали собираться воинские отряды, ополчения крестьян и горожан. Вся Русь поднялась на борьбу с врагом.

Задание 3. В рабочем листе прочитайте текст. Выполните задание, перейдяпо ссылке или воспользовавшись QR-кодом.

• Какие ещё легендарные ратные поля можно поставить в один ряд с Куликовским полем?
• Какие великие сражения Отечественной истории, сопоставимые с Куликовской битвой, вы можете назвать? 


Слайд4

qr-4

… Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
                            М.Ю. Лермонтов «Бородино»


• 
О какой битве идёт речь в стихотворении М. Ю. Лермонтова?

Задание 4. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задания.

4.1. Выполните задание, перейдя по ссылке или воспользовавшись QR-кодом.
4.2. Посмотрите видеоролик. В рабочем листе ответьте на вопросы.


Слайд5

Ко времени Бородинского сражения армия М. И. Кутузова насчитывала 126 тыс. солдат и офицеров. Количество орудий до 640.

Наполеон ещё во время двухдневного отдыха армии в Гжатске 21–22 августа (2–3 сентября) приказал произвести перекличку «всем находившимся под ружьём». В строю оказалось около 135 тыс. человек при 587 орудиях.

Задание 5. В рабочем листе выполните задания.

5.1. Используя материалы сайта История. РФ, выполните задания в рабочем листе.
Ответ: 1, 3, 5, 6.

5.2. Прочитайте высказывания участников Бородинского сражения и знаменитых соотечественников о сражении. Ответьте на вопросы.

В годы Великой Отечественной войны на Бородинском поле вновь решалась судьба России. Враг рвался к Москве. В ходе ожесточённых боёв войскам Красной армии удалось значительно задержать превосходящие силы противника, что стало героической страницей прославленного ратного поля. Но в Великую Отечественную войну стало значимым Прохоровское поле.


Слайд6

qr-8

12 июля – памятная дата военной истории Отечества. В этот день в 1943 году под Прохоровкой произошло крупнейшее танковое сражение Второй мировой войны.

Под Прохоровкой Красная армия потеряла 500 из 800 танков, а немецкие войска – 300 из 400 (по немецким данным, 80–100). Для вермахта такие потери оказались трудновосполнимыми.

• Какой процент потерь бронетехники был с обеих сторон?
Красная армия – 60%, немецкие войска – 75%.

Задание 6. Посмотрите видеоролик. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задания.

6.1. Выполните задание, перейдя по ссылке или воспользовавшись QR-кодом.


Слайд7

5 августа 1943 года в Москве был дан артиллерийский салют войскам, освободившим Орел и Белгород. Этот салют был первым во время Великой Отечественной войны.

Задание 7. В рабочем листе рассмотрите карту и выполните задание.

7.1. Ширина Курского плацдарма – около двухсот, глубина – до 150 километров.
7.2. Генералы армии К. К. Рокоссовский и Н. Ф. Ватутин.
7.3. На юго-восток.


Слайд8

qr-8

В истории страны Прохоровское поле называют Третьим ратным полем России наряду с Куликовым и Бородинским.

Задание 8. В рабочем листе выполните задание.

8.1. – четыре года войны;
– установлены бюсты трём полководцам Донскому, Кутузову, Жукову.

8.2. танк Т-34.
8.2.1. М. И. Кошкин.
8.2.2. * 19 декабря 1939 года.

8.3. Выполните задание, перейдя по ссылке или воспользовавшись QR-кодом.

• Согласны ли вы с утверждением, что поля ратной славы Отечества хранят связь времён, символизируют преемственность российской боевой доблести и героических поколений русского воинства? Аргументируйте свой ответ.


 Дополнительная информация:

 

 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

В целях дальнейшего развития науки и технологий 2021 год объявлен в Российской Федерации Годом науки и технологий. 

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «2021 год – Год науки и технологий в России»
для обучающихся 10–11-х классов  

Вариант проведения занятия: [PDF] [DOCX]
Презентация: [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист): [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к достижениям и великим людям отечественной науки.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся уважения к людям, внесшим огромный вклад в развитие отечественной науки;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

2021 год объявлен в Российской Федерации Годом науки и технологий.

Задание 1. Проанализируйте высказывания великих людей, выполните задание.

1. Как вы считаете, что общего в представленных высказываниях. Как определяют роль науки авторы высказываний?
2. Какое из представленных высказываний вам наиболее близко и почему?
3. Используя представленные высказывания, сформулируйте понятие науки. Наука – это ...
4. Сформулируйте, о чём пойдёт речь на классном часе.
5. Каковы цель и задачи нашего занятия? Аргументируйте свой ответ.


Слайд2

От достижений ученых зависит не только экономический рост и создание новых высокопроизводительных рабочих мест, но и качество жизни миллионов людей, поэтому в России уделяется приоритетное внимание поддержке науки.

Задание 2. Ознакомьтесь с Указом Президента РФ и Национальным проектом «Наука». Рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. Объясните, почему дальнейшее развитие науки и технологий является одним из приоритетов государственной политики РФ.
2. Подумайте, с чем связано принятие решения о проведении Года науки и технологий в России в 2021 году.
3. Ознакомьтесь с целями Национального проекта «Наука» и охарактеризуйте их.


Слайд3

Наука прошла долгий путь развития, прежде чем человек полетел в космос и изобрёл роботов. Российская наука дала миру много великих имен. Великие русские умы подарили миру большое количество изобретений. Радио, телевидение, первый искусственный спутник, цветная фотография – ещё долго можно продолжать список достижений, с гордостью вписанных в историю русской науки.

Нобелевская премия – одна из наиболее престижных международных премий, ежегодно присуждаемая за выдающиеся научные исследования, революционные изобретения или крупный вклад в культуру и развитие общества.

Слайд4Задание 3. Рассмотрите изображения на слайдах, ознакомьтесь с материалами официального сайта «О высшем образовании в России для иностранных студентов» и выполните задание.

1. Чем прославились российские учёные, изображённые на слайдах?
2. Что общего между учёными, изображёнными на втором слайде?
3. Используя контекстные знания и изображения на слайдах, заполните таблицу.
Ответ: Нобелевские лауреаты Жорес Алферов, Петр Капица, Леонид Канторович, Константин Новоселов.
4. Как вы понимаете выражение «Гордость российской науки»?  


Слайд5

Русские учёные оставили огромное научное наследие для человечества и продолжают удивлять мир своими величайшими открытиями. Ученым удается получать научные результаты мирового уровня.

В День науки Владимир Путин дал старт работе уникального отечественного реактора в Гатчине и пообщался с молодыми учёными в возрасте до 35 лет. В совещании приняли участие и лауреаты премии президента в области науки и инноваций для молодых учёных. Их работы носят прорывной характер.

Задание 4. Посмотрите репортаж и выполните задание.

1. В чём заключается крупный научный успех российских учёных на современном этапе?
2. «Число людей моложе 39 лет в российской науке выросло в 1,5 раза за последние 10 лет» (по материалам печати). Прокомментируйте предложение.
3. Заполните таблицу.
4. В чём для человека заключается важность представленных научных решений молодых учёных?


Слайд6

Сегодня российская наука молодеет.

«Согласно социологическим опросам, поддержать решение своих детей заниматься наукой готовы уже почти две трети родителей. Причём с 2016 года число таких семей увеличилось почти вдвое. Что касается самих молодых людей, то каждый десятый студент в стране готов выбрать научную карьеру». Из выступления В. В. Путина

Образовательный центр «Сириус» в городе Сочи создан Образовательным Фондом «Талант и успех» на базе олимпийской инфраструктуры по инициативе Президента Российской Федерации В. В. Путина. Фонд учреждён 24 декабря 2014 г. выдающимися российскими деятелями науки, спорта и искусства.

Задание 5. Изучите официальные сайты образовательного центра «Сириус» и Мэра Москвы. Рассмотрите изображения на слайде, выполните задание.

1. С какой целью в Сочи был создан образовательный центр «Сириус»?
2. Изучите ценности образовательного центра «Сириус». Как вы понимаете слово «ценность»? Какие из представленных ценностей вы используете в своей жизни и учебе?
3. Как и где в Москве готовят юных инженеров, врачей и ИТ-специалистов? Приведите 1–3 примера. В каких из обозначенных проектов вы участвуете?
4. Как вы понимаете выражение «Наука будущего – наука молодых»? 


 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

11 марта 2020 года исполнилось 77 лет со дня формирования Уральского добровольческого танкового корпуса – легендарного воинского соединения, ставшего в годы Великой Отечественной войны ярким примером единства фронта и тыла, а также частью великой истории нашей страны.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Уральский добровольческий танковый корпус»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событию, ставшему символом единения фронта и тыла во имя победы над фашистскими захватчиками в грозные годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в победу;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

Справка
Уральский добровольческий танковый корпус (УДТК) – это уникальное танковое соединение, которое было создано сверхурочным трудом уральских рабочих на добровольные взносы жителей трёх областей – Свердловской, Челябинской и Молотовской (ныне – Пермский край).

Задание 1 (рабочий лист)
Рассмотрите изображение на слайде и видеофрагмент, выполните задание.

1. О чём пойдёт речь на классном часе?
2. Сформулируйте вопросы к теме «Уральский добровольческий танковый корпус», ответы на которые вы хотели бы получить в ходе занятия.
3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.


Слайд2

Задание 2 (рабочий лист)
Прочитайте текст, рассмотрите изображение на слайде, изучите статью в газете, выполните задание.

1. Как вы понимаете название заметки в газете «Уральский рабочий» – «Танковый корпус сверх плана»?
2. Объясните, что вдохновило коллектив танкостроителей Урала выступить с инициативой по созданию танкового корпуса сверх плана.
3. Почему для уральских рабочих было важно одобрение их инициативы руководством СССР?

Аргументируйте свой ответ.


Слайд3

Задание 3 (рабочий лист)
Прочитайте текст и проанализируйте заявление, выполните задание.

1. Объясните, почему уральские рабочие показали высокую активность в период формирования танкового корпуса.
2. О чём говорит тот факт, что добровольный сбор средств в фонд создания корпуса проводился по всему Уралу?
3. Используя текст документа, объясните, что заставляло квалифицированных рабочих сменить рабочую одежду на военную форму.


Слайд4

Задание 4 (рабочий лист)
Рассмотрите изображения на слайде, прочитайте и проанализируйте текст, выполните задание.

1. Используя текст, докажите, что УДТК был создан при участии рабочих и жителей трёх областей Урала. Можно ли считать этот факт уникальным?
2. Докажите, что танковый корпус был укомплектован за очень короткий период времени. В чём причина такой срочности? 

Работа в группах
3. Рассмотрите военные плакаты и дайте им названия. 

Ответ к плакату № 1: Оружие Победы.
Ответ к плакату № 2: Славится богатырями земля наша.

Посмотрите видеофрагмент и послушайте гимн «Чёрных ножей». 


Слайд5

Задание 5 (рабочий лист)
Прочитайте и проанализируйте наказ добровольцам, выполните задание.

1. Чем должен был стать представленный наказ для уральских добровольцев?
2. В чём заключается смысл выделенного в тексте предложения?
3. Предположите, каким был ответ рабочих-добровольцев. 


Слайд6

 Справка
10 июня 1943 года корпус прибыл в Подмосковье, где 25 июня вошел в состав войск 4-й танковой армии генерал-лейтенанта танковых войск Василия Михайловича Баданова. Весомую лепту в победу наших войск в Великой Отечественной войне внесла 4-я гвардейская танковая армия.

Она формировалась согласно директиве Ставки Верховного Главнокомандования от 26 июня 1943 года в Московской области – в районах Солнечногорска, Загорска и Кубинки. Управление её основывалось на базе 19-го кавалерийского корпуса. Командующим армией был назначен генерал-лейтенант Василий Михайлович Баданов – ветеран Первой мировой и Гражданской войн, опытный командир.

В начале Великой Отечественной войны он командовал танковой дивизией. Под Сталинградом, командуя 24-м танковым корпусом, осуществил смелый рейд в тыл противника на глубину до 300 км и занял станицу Тацинскую. Здесь корпус уничтожил на вражеском аэродроме до 300 самолётов и в течение пяти суток удерживал ее. Генерал Баданов первым в Красной армии был награжден орденом Суворова II степени.

Справка
Орловская наступательная операция (кодовое наименование «Кутузов») – советская наступательная операция, которая была проведена с 12 июля по 18 августа 1943 года во время Курской битвы для окончательного разгрома группировки противника под Орлом.

Задание 6 (рабочий лист)
Прочитайте фрагмент воспоминания, выполните задание.

1. Используя контекстные знания по истории, определите военную операцию Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., получившую название «Кутузов».
2. Обозначьте боевые задачи, которые были поставлены перед 4-й танковой армиейгенерал-лейтенанта танковых войск Василия Михайловича Баданова.
3. Покажите на конкретных примерах из текста, насколько стремительными были наступательные действия 4-й танковой армии.  


Слайд7

Справка
Боевой путь УДТК составил свыше 5500 км, из них с боями 2000 км от Орла до Праги. Уральский добровольческий танковый корпус участвовал в Орловской, Брянской, Проскуровско-Черновицкой, Львовско-Сандомирской, Сандомирско-Силезской, Нижне-Силезской, Верхне-Силезской, Берлинской и Пражской наступательных операциях.

Задание 7 (рабочий лист)
Прочитайте тексты, изучите карту, выполните задание.

1. Используя схему боевого пути УДТК, назовите и охарактеризуйте военные операции Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., в которых участвовал Уральский добровольческий танковый корпус.
2. О чём говорит тот факт, что Верховный Главнокомандующий И.В. Сталин 27 раз объявлял корпусу и его частям благодарность? Как Родина оценила мужество и героизм воинов-уральцев?
3. Прокомментируйте представленный факт. Сделайте выводы. 


Слайд8

Справка
Уральцы-добровольцы закончили войну 9 мая 1945 года в Праге. В 4 часа в город вошли главные силы корпуса, а вскоре и другие соединения 4-й танковой армии.

Задание 8 (рабочий лист)
Прочитайте текст, выполните задание.

Оцените вклад воинов-уральцев в Великую Победу над фашистской Германией. 


Слайд9

Справка
На площади у железнодорожного вокзала Екатеринбурга стоит памятник, символизирующий силу и мощь грозного Урала в годы Великой Отечественной войны, единство фронта и тыла.

Задание 9 (рабочий лист)
Рассмотрите изображения на слайде, прочитайте стихотворение, выполните задание.

1. Какой смысл вложил автор в эти стихотворные строки?
2. Подумайте, можно ли считать УДТК гордостью и детищем Урала.
3. Используя материалы занятия, перечислите города, в которых установлены памятники героям-уральцам.


Слайд10

Задание 10 (рабочий лист)
Прочитайте документ, выполните задание.

О чём говорит факт выхода Указа?

 


 

 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

Александр Невский – государственный деятель, полководец, во время правления которого Русь отстояла свою независимость от католического Запада.
Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Александр Невский».

Автор: А. Н. Литовский.

Методические рекомендации к тематическому занятию «Александр Невский – князь, полководец, гражданин»
для обучающихся 5–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга, уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


слайд1

Князь Новгородский, великий князь Киевский, великий князь Владимирский. Выдающийся русский полководец и государственный деятель.

Победы принесли ему славу, которая превзошла прижизненную известность князя.

Как вы думаете, о каком полководце пойдёт речь?
Александр Невский

Задание 1. В рабочем листе прочитайте текст Указа. Ответьте на вопросы.


слайд2

Отрочество и юность Александра Ярославича большей частью протекали в Новгороде, где княжил его отец.

…Ярослав, отъезжая в Киев, посадил Александра в Новгороде князем вместо себя. Молодому князю вскоре пришлось решать чрезвычайно сложные задачи и биться со многими врагами, со всех сторон наседавшими на Русь.

«Из одиннадцатого колена Рюриковичей» (Константин Рыжов «Все монархи мира. Россия. 600 кратких жизнеописаний». – Москва, 1999)

Задание 2. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задания.


слайд3

Положение Северо-Западной Руси в эти годы было тревожным. Русскую землю опустошали ордынцы, а к северо-западным границам Новгородской земли стягивались силы немецких, датских и шведских крестоносцев.

В конце 1230-х годов в Новгороде получили известие, что зять шведского короля – ярл (титул шведской знати) Биргер – готовит набег на новгородские владения. Князем в Новгороде тогда сидел Александр, 19-летний сын Ярослава Всеволодовича.

Задание 3. В рабочем листе посмотрите видеоролик. Выполните задания.
3.1. Ответы: А, В, Г


слайд4

Разгром шведов на Неве не устранил нависшую над Русью опасность окончательно.

Уже в начале осени 1240 года ливонские рыцари вторглись в пределы новгородских владений, заняли город Изборск. Вскоре его судьбу разделил и Псков. Вторглись в земли, прилегающие к Финскому заливу, и создали здесь крепость Копорье. Это был важный плацдарм, позволявший контролировать новгородские торговые пути по Неве и дальнейшее продвижение на Восток.

Задание 4. Посмотрите видеоролик, рассмотрите карту и ответьте на вопросы.


слайд5

qr-1По мирному договору, заключённому спустя несколько месяцев, Орден отказывался от всех притязаний на русские земли и возвращал территории, захваченные ранее.

Благодаря значительным военным победам, Александр Ярославич остановил массированную агрессию крестоносцев на западные границы Руси. 

Задание 5. Выполните задание, перейдя по ссылке или воспользовавшись QR-кодом.  


слайд6

 qr-2После славной победы на льду Чудского озера Александр Ярославич Невский прожил двадцать лет.

Умер он рано, в возрасте сорока трёх лет. Скончался великий князь 14 ноября 1263 года.

Задание 6. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание, перейдя по ссылке или воспользовавшись QR-кодом.   
  


слайд7

qr-3Орден Александра Невского является единственной наградой, существующей (с определёнными изменениями) в наградных системах Российской империи, Советского Союза и Российской Федерации.

Задание 7. В рабочем листе прочитайте текст, ответьте на вопросы и выполните задания.

 7.3. Выполните задание, перейдя по ссылке или воспользовавшись QR-кодом.   


слайд8

qr-4В 2008 году состоялся конкурс «Имя России». Пользователи Сети выбирали «Имя России» из готового списка «пятисот великих деятелей страны». В тройку лидеров вошли И. В. Сталин, П. А. Столыпин, Александр Невский. В итоге Александра Невского назвали официальным победителем.
Поясните итоговый выбор интернет-голосования конкурса «Имя России».

В Российской Федерации победа в Ледовом побоище увековечена как День воинской славы России – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год).
Источник: Федеральный закон от 13 марта 1995 г. № 32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России»

В какой день отмечается День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год)?
18 апреля

Задание 8. В нашей стране и за рубежом многие места связаны с именем Александра Невского. Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом. 


 Дополнительная информация:

Невский Александр Ярославич
Александр Невский и борьба за независимость
Ледовое побоище
«Ледовое побоище» князя Александра Невского
Великий князь-воин Александр Ярославич Невский
Внешняя политика Древней Руси
Два подвига святого Александра Невского

 

 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы
Пятница, 26 Март 2021 15:56

«Служить украшением…»

28 марта 1776 года Екатерина II подписала прокурору князю Петру Урусову «привилегию» на содержание спектаклей, маскарадов, балов и прочих увеселений сроком на десять лет. Эта дата считается днём основания московского Большого театра. Здание Большого театра уже в течение многих лет воспринимается всеми как одна из главных достопримечательностей Москвы и является не только украшением, но и культурной доминантой столицы.

Автор: методист ГБОУ ГМЦ ДОНМ  Мелина Светлана Ивановна.

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия «Служить украшением…»
для обучающихся 5–7-х классов

«Театр со всеми принадлежностями, каменный, с таким внешним убранством, чтобы он городу мог служить украшением…»
Екатерина II

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям и достижениям, оставившим заметный след в отечественной истории.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших огромный вклад в развитие отечественной истории и культуры;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


слайд1

Задание.
Посмотрите видеофрагмент.
Что объединяет все изображения на слайде и в фильме? Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь? Сформулируйте вопросы к теме, ответы на которые вы хотели бы получить в ходе занятия.

Оперные театры стали появляться в Европе в конце XVII века, Москва же довольствовалась спектаклями заезжих антрепренёров. Музыкальный театр был необходим городу, и Московский губернский прокурор князь П. В. Урусов обязался построить «на свой счёт в пять лет… театр со всеми принадлежностями, каменный, с таким внешним убранством, чтобы он городу мог служить украшением…». 


слайд2Задание.
Расположите эпизоды истории Большого театра в хронологической последовательностиhttps://learningapps.org/watch?v=p9oeqzfm221

 

 


слайд3

Общеизвестно, что привычное нам здание Большого театра построено в архитектурном стиле ампир.

Задание.
С помощью определителя архитектурных стилей и изображений найдите на слайде черты этого стиля в архитектуре Большого театра.

Интерактивное задание:
https://learningapps.org/watch?v=p7apexon321


слайд4

Портик Большого театра украшает знаменитая квадрига Аполлона.

Задание.
На портале «Узнай Москву» ознакомьтесь с материалами, посвящёнными главному украшению Большого театра.

Выберите не менее трёх фактов, которые вас заинтересовали. Объясните свой выбор.

Найдите в тексте имя создателя той квадриги, которая и сегодня «несётся» над Театральной площадью.

Объясните смысл фразы: «Для москвича Клодт – это квадрига Аполлона на фронтоне Большого театра. Для питерца он – создатель скульптурной композиции на Аничковом мосту, такой же знаковой для Санкт-Петербурга, как Медный всадник или Александрийский столп. А для киевлянина Клодт – творец памятника князю Владимиру на высоком Днепровском берегу. Работы Клодта стали неотъемлемой частью образа трёх великих городов».
*Мослента

Прокомментируйте факт размещения произведений Клодта на купюрах, марках, открытках.


слайд5

Альберт Кавос вспоминал: «Я постарался украсить зрительный зал как можно более пышно и в то же время по возможности легко, во вкусе ренессанса, смешанном с византийским стилем. Белый цвет, усыпанный золотом, ярко-малиновые драпировки внутренних лож, различные на каждом этаже штукатурные арабески и основной эффект зрительного зала – большая люстра из трёх рядов светильников и украшенных хрусталём канделябров – всё это заслужило всеобщее одобрение»

Задание.
Рассмотрите 3D-панораму зрительного зала Большого театра. Выберите из предложенного ряда слов те, которые, на ваш взгляд, являются лишними:

а. амфитеатр;
б. сцена;
в. партер;
г. танцпол;
д. бенуар;
е. ярус;
ж. ложа;
з. подиум;
и. балкон.

Рассмотрите изображения интерьеров Большого театра на слайде и составьте палитру цветов, которые в них использованы. Поясните выбор архитектора. 


слайд6

На слайде представлены интерьеры залов лучших оперных театров мира. Назовите общие черты этих интерьеров.

Задание.
Выполните интерактивное задание, используя подсказки:  https://learningapps.org/watch?v=p2ejuxepk21

Согласны ли вы с утверждением, чтоБольшой театр по праву занимает достойное место в ряду лучших музыкальных театров мира? Аргументируйте свой ответ.


слайд7

Задание. 
Рассмотрите изображения на слайде.

Можно ли сегодня представить Большой театр в другом архитектурном стиле?

Аргументируйте свой ответ.

Прокомментируйте название занятия «Служить украшением…»


Дополнительные источники

https://www.liveinternet.ru/community/1726655/post323054370/
http://mosprogulka.ru/places/bolshoj_teatr

 

 

Опубликовано в Методические материалы

Виктор Сергеевич Розов – русский советский драматург и сценарист. Лауреат Государственной премии СССР. Участник Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Если ты честный человек, ты должен». Ополченец Виктор Розов»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Русский советский драматург и сценарист. Лауреат Государственной премии СССР. Академик Российской академии словесности. Был президентом Российской академии театрального искусства и членом Союза писателей. Автор более 20 пьес и 6 киносценариев, в том числе пьесы «Вечно живые» и на её основе – сценария к фильму «Летят журавли».

Пьесу «Вечно живые» Виктор Розов написал во время Великой Отечественной войны. Дух патриотизма, пронизывающий это произведение, тогда был особенно актуален. Смысл названия: солдаты, отдавшие жизнь за Родину, будут вечно жить в нашей памяти. По просьбе режиссёра Михаила Константиновича Калатозова Розов написал на основе пьесы сценарий фильма «Летят журавли». В 1958 году фильм «Летят журавли», поставленный Михаилом Калатозовым по сценарию Виктора Розова, получает на Каннском кинофестивале Золотую пальмовую ветвь – первую и по сей день единственную для нашего кино.

Задание 1. Посмотрите видеофрагмент.

Рассмотрите изображения на слайде и в рабочем листе, ознакомьтесь с высказываниями драматурга Виктора Сергеевича Розова, выполните задание.

Прокомментируйте высказывания писателя. Как эти слова характеризуют самого автора?


Слайд2

После начала Великой Отечественной войны, в июле 1941 года, В. Розов вступил в 8-ю дивизию народного ополчения Краснопресненского района города Москвы.

Задание 2 (рабочий лист). Прочитайте фрагмент воспоминаний, рассмотрите фотографии и плакаты военного времени, выполните задание.

1. Какое решение принял для себя артист – режиссёр Виктор Розов и его коллеги летом 1941 года?

2. Прокомментируйте слова, выделенные в тексте. Как вы думаете, почему В. Розову запомнился этот эпизод?


Слайд3

8-я дивизия народного ополчения Краснопресненского района города Москвы сражалась с немцами на подступах к городу, на знаменитом Бородинском поле…

Задание 3. Прочитайте воспоминание Виктора Розова, ответьте на вопросы.

1. Как вы думаете, почему противотанковый окоп В. Розов называет «символом бессмысленности»?

2. Как вы понимаете слова, выделенные в тексте?


Слайд4

Задание 4. Рассмотрите изображения на слайде, прочитайте и проанализируйте тексты, выполните задание.

1. Что общего в этих воспоминаниях?

2. Как описывает свой первый бой ополченец Виктор Розов?

3. Опираясь на текст, проведите анализ ситуации, в которой оказались ополченцы под Москвой. Покажите на конкретных примерах из текста трагедию и подвиг ополченцев.

4. Какова была основная задача дивизий народного ополчения под Москвой? Выделите ответ в тексте. В чём была сложность её выполнения?


Слайд5

За несколько месяцев лета и осени самого трудного года Великой Отечественной войны из добровольцев, не подлежащих призыву, в Советском Союзе было сформировано 60 дивизий, 200 отдельных полков и 1755 истребительных батальонов. Понеся невероятно страшные потери, ополченцы не дали врагу прорваться к Москве и Ленинграду.

Задание 5. Рассмотрите карту боевого пути 8-й Московской дивизии народного ополчения. Выполните задание.

1. Обозначьте на карте район гибели 8-й дивизии народного ополчения.

2. Подумайте, в чём заключается подвиг добровольцев-ополченцев под Москвой.


Слайд6

Осенью того же года В. Розов был тяжело ранен.

Задание 6. Рассмотрите изображения на слайде, прочитайте воспоминание и стихотворение Виктора Розова, ответьте на вопросы.

1. О чём пишет умирающий в госпитале боец Виктор Розов?

2. Как соотносятся его воспоминания и строки стихотворения?

3. Как бы вы назвали стихотворение Виктора Розова? 


Слайд8

Из-за тяжёлого ранения почти год проводит в госпиталях, становится инвалидом. Выписан из госпиталя в 1942 году, руководит фронтовой агитбригадой, работает в передвижных фронтовых труппах.

Поступает на заочное отделение Литинститута им. А. М. Горького, в котором с 1958 года руководит семинаром драматургии. С 1973 года – профессор Литинститута.

Задание 7. Процитируйте представленные высказывания о В. С. Розове, рассмотрите изображение на слайде и в рабочем листе, выполните задание.

Слайд71. Виктор Розов глазами современников, какой он? Каким вы увидели Виктора Сергеевича Розова?

2. Посетите сайт «Прогулки по Москве» и установите, какая из трёх отлитых в бронзе фигур изображает Виктора Сергеевича Розова. 
Ответ: крайняя справа.

  


Слайд9

Всероссийский театральный фестиваль «Розовфест» в третий раз пройдёт на сцене Театра юного зрителя им. В. С. Розова. Виктор Сергеевич Розов – драматург и сценарист советской эпохи, с ним связано рождение ТЮЗа в Ярославле. В афише фестиваля представлены лучшие спектакли не только по «розовской» драматургии, но и по произведениям его современников и последователей.

Задание 8. Рассмотрите афишу в рабочем листе и выполните задание.

1. Какая тема объединяет представленные на афише произведения?

2. Обозначьте географию участников Всероссийского театрального фестиваля «Розовфест».


Слайд10

Задание 9. Обсудите в классе несколько наказов, данных Виктором Сергеевичем Розовым юным слушателям, ответьте на вопросы.

Групповая работа

1. Что автор говорит о судьбе, дружбе, труде?

2. Можно ли эти слова считать обращением драматурга к современным поколениям? 


 

 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы
Среда, 17 Март 2021 22:27

Соединяя берега

18 марта 2014 года был заключён Договор между Российской Федерацией и Республикой Крым о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе Российской Федерации новых субъектов.

Предлагаем вашему вниманию материалы для проведения тематического занятия «Соединяя берега».

Авторы: И. В. Гусенко, С. В. Егоров, А. В. Левин, С. В. Шишкин

Рекомендации к тематическому занятию «Соединяя берега» для обучающихся 7–8-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству.

Задачи:

  • формирование личностного отношения обучающихся к событиям новейшей истории России;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может изменять материал, варьировать задания, их количество, этапы занятия.


Слайд1Посмотрите на снимок со спутника. Какая территория современной России на нём изображена? Какие исторические факты или события, происходившие там, вам известны?

Предположите, о чём пойдёт речь на занятии.
 

 


Слайд3Крым на протяжении многих веков был неразрывно связан с российской историей и культурой.

Задание. Прочитайте фрагмент из «Повести временных лет» и определите, о каком знаковом событии истории России, произошедшем в X веке, идёт речь. Какое значение оно имело?

«Крестился же он в церкви святого Василия, а стоит церковь та в городе Корсуни посреди града, где собираются корсунцы на торг».

Для информации: Корсунь (Херсонес Таврический, или просто Херсонес) – город на месте современного Севастополя.


Слайд4В настоящее время Севастополь (ранее Херсонес) – один из наиболее крупных городов Крымского полуострова. И именно он, благодаря своему расположению, стал родиной российского Черноморского флота. После присоединения Крымского полуострова к Российской империи в 1783 году в Ахтиарской бухте началось строительство порта и города. Но и именно поэтому Севастополь неоднократно оказывался в гуще военных событий, одним из которых была Крымская война 1853–1856 гг. Подвиг защитников города навсегда вписан в героические страницы истории России.

Задание. Соотнесите изображение участника обороны Севастополя (1854–1855 гг.) и факт героической биографии.


Слайд5И в годы Великой Отечественной войны Крым стал ареной кровопролитных боев с фашистами. С самых первых и до самых последних дней оккупации в Крыму действовало широчайшее партизанское подполье, устраивавшее диверсии в тылу немецких войск.

В историю войны вошла оборона Аджимушкайских каменоломен. Это сеть подземных ходов в черте города Керчь, где в античные времена добывали ракушечник. Именно здесь с мая до октября 1942 года часть войск Крымского фронта вела 170-дневную оборону против немецких войск, именно отсюда совершались нападения на немецкие отряды. Из 13 тысяч человек, спустившихся в каменоломни, в живых осталось лишь 48.

Задание. В 1982 году над входом в подземелье возвели мемориал защитникам Аджимушкайских каменоломен. Рассмотрите на портале «Вместе о Победе» 3D-изображение «Аджимушкай. Монумент». Опишите своими словами образы изображенных на монументе людей. Что хотел передать автор монумента?

Задание. В ознаменование подвига войск и населения Севастополя Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 декабря 1942 года была учреждена медаль «За оборону Севастополя».

Используя изображения на слайде, опишите аверс и реверс (лицевая и обратная стороны) медали. Как вы понимаете слова «ЗА НАШУ СОВЕТСКУЮ РОДИНУ»? Каков их смысл? Поясните свой ответ.

Дополнительное задание.

На интерактивной карте «Героика» найдите на территории Крыма города-герои и город воинской славы. Прочитайте статьи об этих городах и выполните тестовые задания.

Примечание: Вы можете поделиться результатом теста в социальных сетях.


Слайд6С 1954 года Крымская область РСФСР входила в состав УССР в качестве Автономной республики.

18 марта 2014 года был заключен Договор между Российской Федерацией и Республикой Крым о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе Российской Федерации новых субъектов.

Задание. Прочитайте преамбулу к документу и ответьте на вопрос, кто стал инициатором заключения данного договора. Определите порядок принятия Республики Крым в Российскую Федерацию.

Дополнительно:
Федеральный Конституционный закон от 21.03.2014 № 6-ФКЗ «О принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе Российской Федерации новых субъектов Республики Крым и города федерального значения Севастополя»


Слайд2Одним из символов единства стал Крымский мост, соединивший Керченский и Таманский полуострова.

Задание. Изучите инфографику и 3D-изображение Крымского моста.

В чём уникальность и особенности этого сооружения? Сделайте вывод, проанализировав фрагмент инфографики «География стройки». На основе инфографики составьте собирательный портрет строителя Крымского моста.

Итоговое задание. Используя материалы занятия, составьте примерный план рассказа, раскрывающий тему «Соединяя берега».


 

Опубликовано в Методические материалы
Страница 1 из 33