8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

На Московской конференции трех держав антигитлеровской коалиции – СССР, США и Англии (сентябрь-октябрь 1941 г.) было решено, в частности, поставлять в СССР по ленд-лизу, начиная с 1 октября этого же года, по 400 боевых самолетов в месяц.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Ленд-лиз. История трассы АлСиб (Аляска-Сибирь)».

Авторы: И.В. Гусенко, А.Н. Литовский.

Методические рекомендации к тематическому занятию «Ленд-лиз. История трассы АлСиб (Аляска-Сибирь)»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга, уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

18 декабря 1940 г. Гитлер в директиве № 21 утвердил окончательный план войны против СССР под условным наименованием «Барбаросса». А уже на рассвете 22 июня началось вторжение на территорию Советского Союза.

Задание 1.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.     

 


Слайд2

Программа ленд-лиз (от англ. lend – давать взаймы и lease – сдавать в аренду) была принята президентом США Ф. Рузвельтом, стремившимся оказать поддержку государствам, подвергшимся нападению германских и японских агрессоров. Закон о ленд-лизе принят Конгрессом США 11 марта 1941 г.

Задание 2.

В рабочем листе прочитайте текст, рассмотрите в презентации карту-схему «Маршруты поставок по ленд-лизу в Советский Союз». Ответьте на вопросы, выполните задания.

qr-1Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.
   

 

 

 

qr-2Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.

 

 

 

 


Слайд3

Первые поставки Советскому Союзу американских и английских вооружений, в том числе самолетов, через Северную Атлантику показали ненадежность этого маршрута. А транспортировка по южному маршруту занимала больше двух месяцев.

Задание 3.

Прочитайте текст и, используякарту,выполните задания.

2. От Фербенкса до Уэлькаля протяженность 1493 километра

4. *Залив Креста, Берингово море 


Слайд4

По трассе не только перегоняли самолеты, но и перевозили различные грузы: военное оборудование, золото, слюду, продовольствие, оборудование для госпиталей, хозяйственные и канцелярские принадлежности, почту (в том числе 187 тонн дипломатической почты), а также протезы, иголки для швейных машин, запчасти для часов и другое.

Задание 4.

Посмотрите видеоролик, прочитайте текст в рабочем листе и выполните задание.          


Слайд5

Строительство трассы было возложено на Наркомат обороны и Дальстрой НКВД. Начальником трассы, которая получила название АлСиб, назначили начальника полярной авиации Илью Павловича Мазурука. Все необходимое приходилось подвозить гидросамолётами, на оленьих или собачьих упряжках. Тем не менее результат работы впечатляет. В мирное время такой объём работ занял бы пять лет, а в суровые годы войны первую очередь воздушной трассы от Аляски до Красноярска (6306 км) построили за 10 месяцев.
На АлСибе бомбардировщики и транспортные самолеты перегонялись по одному или группами по два-три самолёта, истребители летали группами, которые вели лидеры – бомбардировщики. Из Красноярска бомбардировщики перегонялись на фронт своим ходом, а истребители – в разобранном виде по железной дороге.

Задание 5.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

 1. А, В, Г. 


Слайд6

 В мае 1945-го, когда Германия была повержена, перегонка продолжалась еще почти четыре месяца. В ожидании военных действий с Японией самолеты сосредотачивали на аэродромах Марково, Якутска и Красноярска.

Задание 6.

Рассмотрите изображения самолётов, которые поставлялись в Советский Союз по ленд-лизу. В рабочем листе выполните задание. (Возможна групповая или индивидуальная работа).

Ответы:
Группа 1 – истребитель; важно: сильное вооружение, высокая маневренность (время/радиус разворота);
Группа 2 – бомбардировщик; важно: потолок полета, дальность, бомбовая нагрузка.

Общие вопросы для групп:
– А. И. Покрышкин;

– поставки по ленд-лизу (воспользуйтесь терминологией: эффективность войск, военные и экономические потери). 


Слайд7

 Задание 7.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.
      

 

qr-3Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.

 

 

 

 


 

 Ссылки на использованный материал:

Нападение гитлеровской Германии на СССР

- Воздушные конвои по авиатрассе Аляска — Сибирь

Ленд-лиз. Северные конвои. Стратегическое значение

От Аляски до Красноярска. Как перегоняли самолёты из США в СССР

АлСиб»: десять тысяч километров мужества. К 75-летию трассы «Аляска — Сибирь

 

 

 

Опубликовано в Классный час
Среда, 02 Сентябрь 2020 00:00

Прожил войну дважды

В 2020 году исполняется 100 лет со дня рождения одного из самых прославленных и талантливых советских кинорежиссеров XX века Сергея Федоровича Бондарчука, которому довелось пройти солдатом всю Великую Отечественную войну 1941–1945 годов.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Прожил войну дважды»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в победу и в развитие отечественного искусства;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

В 2019 году исполнилось 60 лет со дня выхода на экраны страны фильма «Судьба человека», и в 2020 году исполняется 100 лет со дня рождения одного из самых прославленных и талантливых советских кинорежиссёров XX века Сергея Федоровича Бондарчука, создавшего эту картину.

На слайде вы видите афишу картины.

Задание 1.

Посмотрите видеофрагмент, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.  


Слайд2

Сергей Бондарчук родился 25 сентября 1920 года в украинской деревне Белозерка. Его мать Татьяна Бондарчук работала в колхозе, а отец Фёдор Бондарчук был рабочим. Ещё в школе будущий режиссёр мечтал стать актёром и играть в театре. Он посещал драматический кружок и участвовал в ученических спектаклях. В 1938 году Сергей Бондарчук закончил школу. Отец хотел, чтобы он стал инженером, однако Бондарчук решил поступить в театральный институт. Он не смог поступить, но домой возвращаться не стал, а поехал в Ростов-на-Дону. В местном театральном училище уже закончились вступительные экзамены, но для Бондарчука сделали исключение. Он получил высшую оценку от преподавателя актёрского мастерства Алексея Максимова и стал студентом Ростовского театрального училища. Закончить театральное училище Сергей Бондарчук не успел – в 1941 году началась Великая Отечественная война. Сергей Фёдорович прошел всю войну солдатом, участвовал в боях на Северном Кавказе, воевал под Грозным, Армавиром, Моздоком, получил медали и боевые ордена, в том числе «За оборону Кавказа», демобилизовался только в январе 1946 года.

Задание 2 (рабочий лист).

Рассмотрите изображения на слайдах, выполните задание.


Слайд3

С. Бондарчук после войны поступил во ВГИК на актёрский курс Сергея Герасимова, где был одним из лучших студентов. В 1956 году Михаил Шолохов опубликовал в газете «Правда» рассказ «Судьба человека». Вскоре Сергея Бондарчука пригласили озвучить его для программы Всесоюзного радио. В произведении М. А. Шолохова «Судьба человека» повествуется о солдате Великой Отечественной войны Андрее Соколове. Нагрянувшая война отняла у мужчины всё: семью, дом и веру в светлое будущее, но его волевой характер не дал ему сломаться. Встреча с осиротевшим мальчишкой наполняет его жизнь новым смыслом. Андрей меняется, учится жить снова, ищет причины для продолжения жизни. Исполнение артиста услышал сам М. Шолохов.

Задание 3 (рабочий лист).

Прочитайте фрагменты текстов, рассмотрите фото, выполните задание. 


Слайд4

Бондарчук долго не мог получить разрешение на съемки. В Союзе кинематографистов его считали хорошим актером, но не думали, что он сможет сам снять достойный фильм.

Задание 4 (рабочий лист).

Проанализируйте высказывания, рассмотрите фото на слайде, выполните задание. 
        


Слайд5

Ленинская премия – в СССР одна из высших форм поощрения граждан за наиболее крупные достижения в области науки, техники, литературы, искусства и архитектуры.

Задание 5 (рабочий лист).

Изучите карту, приведенные ниже факты и изображения на слайдах. Ответьте на вопросы, выполните задания.

Слайд6Возможна работа обучающихся в группах.

Несмотря на сжатые сроки производства фильма, съёмки проходили в разных городах – от Воронежа до Калининграда.
     

 

 


Слайд7

Изучите фотоматериалы, посмотрите видеофрагмент, выполните задание.

Задание 6 (рабочий лист).

Возможна работа обучающихся в группах.

 


Слайд8

Урюпинск – город в России, административный центр Урюпинского района Волгоградской области. Самый западный город области, расположен в 340 км к северо-западу от Волгограда, на левом берегу Хопра.

Задание 7 (рабочий лист).

Прочитайте высказывания, рассмотрите изображения на слайде и в рабочем листе, выполните задание.

Американская и французская афиши фильма.
Послевоенная жизнь главного  героя фильма была связана с Урюпинском. 


 

 

 

 

 

Опубликовано в Классный час

Григорий Пантелеевич Кравченко – генерал-лейтенант авиации, дважды Герой Советского Союза, один из прославленных и талантливых лётчиков и командиров авиации, который был участником нескольких войн, в том числе Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. 

Авторы: Т. В. Рябцева; В. В. Кроль, специалист по кадетскому образованию, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 630 имени дважды Героя Советского Союза Г. П. Кравченко».

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Рождённый летать и сражаться. Г. П. Кравченко»
для обучающихся 8–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в Отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал (сценарий) носит рекомендательный характер. Классный руководитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы классного часа.


Слайд1

Задание 1 (рабочий лист).

Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте высказывание о Г. П. Кравченко, ответьте на вопросы.

1. Какую оценку дал выдающийся советский военачальник, маршал авиации С. И. Руденко лётчику-асу Григорию Пантелеевичу   Кравченко? Прокомментируйте высказывание маршала.
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.
3. Сформулируйте возможные вопросы к теме «Рождённый летать и сражаться. Г. П. Кравченко».

Ссылка: С. И. Руденко «Крылья победы», – М.: Международные отношения, 1985, – 400 с. – (Военные мемуары). – 2-е изд., доп. тираж 145 000 экз. 


Слайд2

Г. П. Кравченко – легендарный лётчик, генерал-лейтенант авиации, одним из первых стал дважды Героем Советского Союза.

Будучи комсомольцем и студентом землеустроительного техникума, Григорий воспринял призыв IX съезда ВЛКСМ «Комсомолец – на самолёт!» как обращение к нему лично и стал курсантом 1-й военной школы лётчиков в поселке Кача под Севастополем.

Задание 2 (рабочий лист).

Прочитайте текст, рассмотрите изображения на слайде, выполните задание.


Слайд3

Г. П. Кравченко стал легендарным лётчиком ещё до Великой Отечественной войны, приняв участие в трёх войнах.

Задание 3.

Изучите материалы сайта еженедельника «Звезда» издательского дома ООО «Издательский дом «ЗВЕЗДА».
Определите, в каких войнах и вооружённых конфликтах принимал участие Г. П. Кравченко.
Из предложенных вариантов выберите правильные ответы на вопрос.

qr-1Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой или QR-кодом.

 

 

 

 


Слайд4

В 1938 году старший лейтенант Г. П. Кравченко принимал участие в Китайско-Японской войне. Был командиром звена, отряда, эскадрильи. Защищал воздушные подступы к Кантону, Ханькоу и другим городам. А в 1939 году участвовал в вооружённом конфликте на реке Халхин-Гол.

Задание 4 (рабочий лист).

Изучите данные таблиц, проанализируйте представленные факты.

Слайд5Прочитайте выдержку из представления Г. П. Кравченко к награде за боевые действия на Халхин-Голе на сайте еженедельника «Звезда» издательского дома ООО «Издательский дом «ЗВЕЗДА». Ответьте на вопросы.

1. В каком количестве воздушных боев принимал участие Г. П. Кравченко в Китайско-Японской войне 1937–1945 гг. и Советско-Японском конфликте на реке Халхин-Гол в 1939 году?
2. Сколько побед одержал Г. П. Кравченко в этих боях?
3. О каких качествах характера Г. П. Кравченко свидетельствуют приведённые факты?
4. Какое влияние оказывали качества характера Г. П. Кравченко на личный состав, которым он командовал?      


Слайд6

Задание 5.

Прочитайте и проанализируйте тексты о подвигах, которые совершил Г. П. Кравченко в 1939 году, на сайте «Нашей Родины Красные соколы», рассмотрите изображения на слайде, ответьте на вопросы.

За какие заслуги Г. П. Кравченко, одному из первых в стране, было присвоено звание дважды Героя Советского Союза?

Задание 6.

Прочитайте статью В. Сирыка «Две Звезды Героя в один день» на сайте еженедельника «Звезда» издательского дома ООО «Издательский дом «ЗВЕЗДА», ответьте на вопросы.

1. Почему Г. П. Кравченко вручали обе медали «Золотая Звезда» в один день?
2. Каких наград в довоенное время был удостоен отважный лётчик?
3. Как называется книга о лётчике-асе Г. П. Кравченко? 


Слайд7

Задание 7.

Прочитайте текст, составленный из выдержек статьи армейского сайта «Почта полевая».

 

 

qr-2Выполните задание, используя ссылку или QR-код. Составьте вопросы по тексту.

Задание 8.

Рассмотрите изображение на слайде, ответьте на вопрос.

О каких заслугах свидетельствуют факты, запечатленные на марке, посвящённой Г. П. Кравченко? Аргументируйте свой ответ.

 


Слайд8

Задание 9.

Проверьте свои знания. Выполните тест, используя ссылку или QR-код. Данный тест напомнит о некоторых биографических фактах Г. П. Кравченко.

Какая информация, полученная при выполнении задания, является для вас новой?

 

qr-3

 

 

 

 

 


Слайд9

Задание 10 (рабочий лист)

Прочитайте отрывок из книги В. П. Яковлева «Генерал Кравченко», выполните задания.

 

 


 

 

Опубликовано в Классный час

В целях сохранения исторической памяти и в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 2020 год объявлен в России Годом памяти и славы. Великая Победа досталась нашей стране дорогой ценой. Мы обязаны сохранять память о подвигах советского народа и чтить её.

Авторы: Кавтаева Елена Михайловна, Царева Гульнара Рафаиловна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Великая Победа в единстве народа»
для обучающихся 1–4-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование знаний о значении и роли единства народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

В целях сохранения исторической памяти и в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов 2020 год Указом Президента РФ объявлен в России Годом памяти и славы. Как вы знаете, наша страна подверглась нападению нацистской Германии 22 июня 1941 года.

Учитель предлагает посмотреть видеоролик с записью обращения о начале войны.

Задание 1.

Ответьте на вопросы, выполните задание.

1. Рассмотрите плакат. Объясните, почему слова Родина и мать стоят рядом.
2. Придумайте названия к изображениям на слайде. 


Слайд2

От края и до края поднялась огромная страна. В эти дни не было ни одного человека – взрослого или ребенка, – равнодушного к судьбе своей земли.

Задание 2.

Выполните интерактивное задание.

 


Слайд3

Дети войны. Они пережили всё: голод, смерть близких, непосильный труд, разруху. Дети не знали, что такое душистое мыло, сахар, удобная новая одежда, обувь. Они трудились изо дня в день, с утра до поздней ночи, приближая Великую Победу. Многие из них были удостоены государственных наград.

Задание 3.

Используя фото на слайде, расскажите, как дети помогали взрослым.

(Работали на полях колхозов и совхозов, возили дрова, расчищали дороги, помогали в госпиталях, девочки помогали шить форму).

Выполните интерактивное задание.


Слайд4

Во время Великой Отечественной войны в рядах Красной армии служило более 3500 юных фронтовиков, чей возраст был меньше 16 лет. Они в меру своих малых сил приближали Великую Победу.

1. Шестилетний гвардии рядовой Серёжа Алёшков, воспитанник 142-го гвардейского стрелкового полка 47-й гвардейской стрелковой дивизии. Самый молодой солдат Великой Отечественной войны. Полк, в котором находился Серёжа, принимал участие в Сталинградской битве. Узнав о юном герое, командующий 8-й гвардейской армией генерал Чуйков наградил Серёжу Алёшкова не только медалью «За боевые заслуги», но и боевым оружием – трофейным пистолетом «Вальтер».

2. Серёжа Пятовский родился в 1935 году в Архангельске, а через два года его семья переехала в Курск. С ноября 1943 года по 12 августа 1945-го его жизнь была связана с фронтовым эвакогоспиталем № 1394. Военно-полевой госпиталь формировался в Курске. Отец Серёжи был заместителем начальника, а мама работала на фронте. Эвакогоспиталь двигался вслед за линией фронта, принимая раненых от полевых госпиталей, и Серёжа перемещался вместе с ним. Он прошагал по дорогам на Волховском, потом Ленинградском, 3-м Прибалтийском, а затем на 2-м Белорусском фронтах – до Берлина. Серёжа оказывал посильную помощь раненым бойцам, помогал санитаркам, читал раненым письма от родных, исполнял поручения при штабе, трудился на хоздворе.

3. Фронтовой разведчик Юрий Жданко. Родился наш герой 18 января 1931 года в семье рабочих. Он успел окончить только два класса в городе Витебске. В июле 1941 года пошел показывать отступающим красноармейцам малоизвестный брод на Западной Двине и не успел вернуться в родной Витебск, куда уже вошли немцы. Так и ушёл вместе с частью на восток, до самой Москвы, чтобы оттуда начать обратный путь на запад.
На этом пути Юра успел многое. В январе 1942-го он, никогда раньше не прыгавший с парашютом, отправляется на выручку попавшим в окружение партизанам и помогает им прорвать вражеское кольцо. Летом 1942-го вместе с группой разведчиков-сослуживцев взрывает стратегически важный мост через Березину, отправив на дно реки не только мостовое полотно, но и девять проезжавших по нему грузовиков, а меньше чем через год оказывается единственным из всех связных, кто сумел прорваться к окруженному батальону и помочь ему выйти из «кольца».

Задание 4.

1. Прослушайте текст. Назовите возраст юных героев войны.
2. Расскажите, какие подвиги совершили эти ребята.


Слайд5

Осенью 1941 года фашисты близко подошли к Москве. Гитлер хотел захватить нашу столицу. На защиту города встала вся страна.

Задание 5.

Изучите материалы официального сайта «Московские сезоны».

1. Назовите имена героинь, чьи портреты размещены на слайде.
2. Какие места города Москвы носят их имена?
3. Есть ли в ваших районах места, связанные с именами героев Великой Отечественной войны? Назовите их. 


Слайд6

Сегодня в мирное время дети тоже совершают подвиги.

В Москве накануне Дня народного единства прошла традиционная церемония в Совете Федерации. Детей и подростков, проявивших героизм, наградили медалями «За мужество в спасении» и подарками. Каждый из ребят совершил поступок, который под силу не каждому взрослому.

Вот несколько историй.

Восьмилетняя Ангелина Пясковская из Приморья в ноябре прошлого года вытащила из воды двоих восьмилетних мальчишек, которые играли на ещё не окрепшем льду. Глядя на эту хрупкую девчушку с косичками, трудно представить, как она (тогда – первоклашка) смогла проползти по льду и выволочь из полыньи ребят старше и больше себя. Когда юную героиню спросили, о ёем она думала в тот момент, Ангелина ответила: «Спасти! Их нужно спасти!»

Ее ровесник из Дагестана Муслим Далгатов сам оказался в смертельной опасности, когда вместе с другом сорвался с 70-метрового обрыва в реку Акташ. Мальчик сломал руку при падении, а его товарищ потерял сознание. Несмотря на боль от перелома и ушибов, Муслим смог вытащить друга из реки и, когда тот пришел в себя, довести до дороги, где их заметил сотрудник полиции и отвёз в больницу.

Ярославец Алексей Дроздов сделал то, что, наверное, мечтают совершить многие мальчишки, но на что отваживаются далеко не все мужчины, – задержал преступника. Проходя по улице, он услышал звон битого стекла и крик, оказалось, что злоумышленник ударил женщину бутылкой и пытался ограбить. Алексей не дал ему сбежать, удерживал до приезда полиции, хотя грабитель отбивался и даже пытался душить парня. За этот поступок 16-летнему Алексею Дроздову объявлена благодарность руководства Следственного комитета РФ по Ярославской области «За проявленное мужество, смелые и решительные действия при задержании опасного преступника», а его родителям – за воспитание сына.

Задание 6.

1. Ознакомьтесь с подвигами ваших сверстников. Сделайте выводы.
2. Какими чертами характера обладают юные герои?
3. Как вы думаете, можно ли этих ребят назвать достойными продолжателями подвигов их прадедов?


 

Опубликовано в Классный час

2020 год объявлен Годом памяти и славы Указом Президента Российской Федерации Владимира Путина «О проведении в Российской Федерации Года памяти и славы» № 327 от 8 июля 2019 года. Ценой миллионов жизней люди нашей страны остановили фашизм, подарили мир и свободу будущим поколениям. Победить удалось благодаря мужеству, массовому героизму воинов Советской армии на поле боя, борьбе партизан и участников подполья в тылу у захватчиков, трудовому подвигу работников тыла, объединённым усилиям наших соотечественников всех национальностей и вероисповеданий. И сегодня самая главная задача – сохранить историческую память о героическом подвиге советского народа, о его единстве в борьбе с фашизмом.

Авторы: Г. Р. Царева, А. В. Левин

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Великая Победа в единстве народа»
для обучающихся 5–8-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в Победу в Великой Отечественной войне.

Задачи:

  • формирование знаний о значении и роли исторической памяти;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд2

Указом Президента Российской Федерации Владимира Путина 2020 год объявлен Годом памяти и славы. Его цель – сохранение исторической памяти о событиях и участниках Великой Отечественной войны и празднование 75-летия Победы. Война огненным катком прокатилась по европейской части нашей страны, но добровольцами в ряды Красной Армии записывались люди от Бреста до Владивостока. Строчка из песни «Нет в России семьи такой, где не памятен был свой герой» исключительно точна. В нашей стране нет практически ни одной семьи, которую так или иначе не затронула война.

В каких мероприятиях, посвященных празднованию 75-летия Победы, вы принимали участие?
Как в ваших семьях хранится память о ветеранах?
Есть ли в вашей семье реликвии военных лет? 


Слайд3

Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.

Как вы думаете, с чем связан такой подбор вопросов?

За годы Великой Отечественной войны несколько тысяч советских солдат и офицеров удостоились звания Героя Советского Союза. Героями Советского Союза стали в общей сложности представители более 35 национальностей.

Как вы думаете, благодаря каким качествам, проявленным представителями разных национальностей во время Великой Отечественной войны, стала возможной Великая Победа? (Любви к Родине, единству народов, межнациональной дружбе, взаимопомощи, героизму).


Слайд4

Звания Героя удостаивались не только люди, но и целые города. Впервые на общегосударственном уровне понятие «город-герой» появилось в передовой статье газеты «Правда» от 24 декабря 1942 года. В официальных документах первый раз городами-героями были названы Ленинград, Сталинград, Севастополь и Одесса – в приказе Верховного Главнокомандующего СССР Иосифа Сталина от 1 мая 1945 года.
Знаете ли вы, сколько всего городов-героев и городов воинской славы насчитывается в России?

Пройдите по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом. Ознакомьтесь с представленной информацией, ответьте на вопросы.

Какие города отмечены на этой карте? (Города-герои и города воинской славы).
Каковы основания для присвоения городам этих почётных званий? (Мужество, стойкость и массовый героизм жителей).
Все ли города-герои находятся на территории современной России? Объясните почему? (Нет, не все. Часть из них находится в бывших республиках Советского Союза).
Есть ли на карте города воинской славы, которые находились за линией фронта Великой Отечественной войны? Почему? (Да, например, Хабаровск, Владивосток, Петропавловск-Камчатский и др. Эти города стали трудовым фронтом и надёжным тылом страны).


Слайд5

В борьбе с фашистскими захватчиками принимали активное участие не только воинские соединения, но и труженики тыла. Они обеспечивали фронт всем необходимым: вооружением, военной техникой, боеприпасами, топливом, а также продовольствием, обувью, одеждой и др. Несмотря на трудности, советские люди сумели создать мощную экономическую базу, которая обеспечила победу. В короткое время народное хозяйство СССР было переориентировано на потребности фронта. Благодаря самоотверженности трудящихся советского тыла в короткие сроки экономика страны была переведена на военное положение, чтобы обеспечить Красную Армию всем необходимым для достижения победы. Труженики советского тыла стали равноправными участниками великой битвы за независимость Отечества.

Посмотрите видео. Ответьте на вопросы.

Как вы думаете, что означает понятие «перевод экономики на военные рельсы»? (Менялся характер выпускаемой продукции с гражданской на военную).
В каких регионах страны было начато строительство новых предприятий? (В Сибири, на Урале, Казахстане и Средней Азии).
Когда приступили к работе все эвакуированные на Восток заводы? (К середине 1942 года). Благодаря чему удалось это сделать в очень короткие сроки?
Какой регион получил название «главный арсенал страны»? (Урал).
Как вы думаете, почему Маршал Советского Союза Г. К. Жуков назвал подвиг тыла величайшей битвой Второй мировой войны?     


Слайд6

С продвижением немецкой армии в глубь нашей страны в тылу врага оставалось огромное количество боеспособных солдат Красной армии и мирного населения, не желавшего терпеть на своей земле оккупантов и стремившихся всячески помочь армии в борьбе с ними. Те, кто не подлежал мобилизации в Красную армию по возрасту или состоянию здоровья, понимали, что стать партизаном – это единственная возможность принять участие в сопротивлении врагу. На борьбу с врагом поднялись даже старики, женщины и дети. Кто-то, притворяясь пастухами, разведывал места дислокации вражеских войск, кто-то кустарно производил оружие и устраивал диверсии, кто-то распространял листовки.

Опираясь на приведённые на слайде данные, подумайте, как можно охарактеризовать масштаб партизанского движения в годы Великой Отечественной войны.

Ознакомьтесь с информацией и выполните задание, или воспользуйтесь QR-кодом. 


Слайд7

Неоценимый вклад в победу над врагом внесли и деятели искусства. Искусство стало идейным оружием борьбы советского народа с фашистскими захватчиками. Многие писатели, поэты, художники, композиторы встали на защиту Родины, и где бы они ни находились – на фронте, в партизанском подполье, в тылу, – они оставались творцами и созидателями, борющимися с агрессией, жестокостью, смертью.

Художники-фронтовики между боями создавали антифашистские карикатуры и листовки. В тылу живописцы и графики были пропагандистами, чьи плакаты, газеты, картины укрепляли дух и призывали к Победе. Большую роль в правдивости описания событий военных лет сыграло слово писателей и поэтов. Именно они – писатели и поэты-фронтовики, проведя свою молодость на полях сражений, донесли до современного поколения историю человеческих судеб и поступков людей, от которых иногда зависела жизнь. Огромный вклад в общее дело борьбы с врагом внесли фронтовые театры и концертные бригады. Настоящим символом борьбы и победы в войне явилась песня «Священная война».

Рассмотрите рисунки на слайде. Какими словами можно их охарактеризовать?

За годы войны советские кинематографисты создали почти 400 журналов и 34 полнометражные картины.

Все произведения, созданные непосредственно в годы войны и после нее очевидцами событий, – это бесценная художественная летопись о Великой войне и Великой Победе нашей Родины.

Как искусство помогало бороться с врагом? (укрепляло боевой дух солдата, будило патриотические чувства и стремление бороться с врагом до победного конца, передавало величие подвига народа).

Выполните задание.


Слайд8

Задание 8.

Год памяти и славы в РФ продолжается.

В 2020 году в Москве и регионах РФ в День Памяти и скорби заложили сад памяти.  «Объединившись всей страной и выйдя за границы 50 стран, мы почти достигли нашей цели – посадить 27 миллионов деревьев в память о 27 миллионах погибших в годы Великой Отечественной войны. И это неудивительно, ведь война не обошла стороной ни одну семью. У каждого из нас есть свои герои». (Виктория АбрамченкоВице-премьер правительства России)

Изучите материалы официального сайта Года памяти и славы в РФ.

1. Какие мероприятия пройдут в рамках Года памяти и славы с сентября по декабрь 2020 года?
2. В каких из них вы хотели бы принять участие и почему?


Слайд8

Великая Победа стала возможной только благодаря единству советского народа, его сплочённости. Война унесла 27 миллионов жизней. Они сражались ради свободы и благополучия потомков, сражались, не щадя своих жизней. И сегодня долг современного поколения – сохранять память о защитниках нашей страны. Именно с целью сохранения памяти о великом подвиге нашего народа 30 июня 2020 года был открыт Ржевский мемориал Советскому солдату. Памятник создан на народные пожертвования, его строительство и открытие стали одним из ключевых мероприятий Года памяти и славы в России. Обращаясь с территории монумента, Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин сказал: «Сегодня на тверской земле открыт монумент сотням тысяч советских солдат, сражавшихся подо Ржевом. Они шли в бой, чтобы мы жили под мирным небом, работали, любили, созидали, гордились Россией – страной уникальной цивилизации и великой культуры, страной, где связаны воедино судьбы, надежды, устремления многих поколений наших предков. Мы, их наследники, продолжаем этот неразрывный, тысячелетний исторический путь. И знаем, что когда мы вместе, нам даже в критической ситуации по плечу самые сложные задачи…».

Какой идейный смысл заложен в скульптурной композиции?
Почему важно не только сохранить память о великом подвиге нашего народа, но и передать её нашим потомкам?


 

Опубликовано в Классный час

В целях сохранения исторической памяти и в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 2020 год объявлен в России Годом памяти и славы. Великая Победа досталась нашей стране дорогой ценой. Мы обязаны сохранять память о подвигах советского народа и чтить её.

Авторы: Кавтаева Е. М., Литовский А. Н.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Великая Победа в единстве народа»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование знаний о значении и роли единства народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

2020 год – Год памяти и славы в Российской Федерации. Цель его проведения – сохранение исторической памяти и празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. Мы должны понимать, что его временные рамки весьма условны: у подвига поколения Победителей и благодарной памяти их потомков нет и не может быть срока давности.

Задание 1.

Проанализируйте высказывания великих людей, выполните задание.

Слайд2«Всегда чти следы прошлого». (Цецилий Стаций, древнеримский комедиограф и поэт)
«Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». (М. В. Ломоносов, русский учёный, энциклопедист, поэт, филолог)
«Блажен, кто предков с чистым сердцем чтит». И. В. Гёте, немецкий поэт, мыслитель, философ
«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие». (А. С. Пушкин, великий русский поэт, писатель и драматург)
«Народ умирает, когда становится населением. А населением он становится тогда, когда забывает свою историю». (Ф. А. Абрамов, советский писатель, публицист, литературовед)
«Память противостоит уничтожающей силе времени. Это свойство памяти чрезвычайно важно. Принято элементарно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим». (Д. С. Лихачёв, советский и русский филолог, искусствовед)

1. Как вы считаете, какая мысль объединяет эти высказывания? Как определяют роль исторической памяти авторы высказываний?
2. Используя представленные высказывания, дайте определение термину «историческая память».
   Историческая память – это ...
3. Какая из представленных цитат вам наиболее близка и почему?
4. Рассмотрите изображения и статистические данные на слайдах. Прокомментируйте данные.  


Слайд3

Задание 2.

9 мая 2020 года исполнилось 75 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. Великая Победа была и остается лидером среди мероприятий, которые позитивно воспринимаются всеми категориями граждан нашей страны на протяжении десятков лет.

По данным опроса «Об отношении россиян к Дню Победы», проведённого Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ) в мае 2019 года: «Смысл парада 9 мая, по мнению 36% респондентов, заключается в том, чтобы не была забыта память о подвиге народа; 30% считают, что это знак благодарности предкам; 17% считают, что это демонстрация военной мощи и ещё 17% – воспитание у молодёжи патриотизма. Почти треть россиян (30%) сообщили, что слышали и участвовали в акции «Бессмертный полк» (в 2017 году такой ответ давали 24%); слышали, но никогда не участвовали 67% респондентов (в 2017 году 71%). Впервые о «Бессмертном полке» узнали от интервьюера 3% респондентов. При этом сама акция у 42% опрошенных вызывает гордость за страну, своих отцов и дедов, для 21% – это память о предках, для 11% – боль и грусть, для 10% – радость и счастье, для 9% – положительные, сильные эмоции, для 8% – слёзы и тревога. К проведению «Бессмертного полка» относятся положительно 95% принявших участие в опросе россиян, отрицательно – 4%, затруднились ответить 1%».

Подробнее: Аналитический обзор. День Победы: отношение и участие.

1. Изучите и проанализируйте данные исследования, прокомментируйте их. Сделайте выводы.
2. Как к Дню Победы относитесь вы?
3. Прочитайте высказывание Президента РФ В. В. Путина. Какие чувства вызывают у вас эти слова?
4. Какой смысл вложил глава государства в свое высказывание?


Слайд4

Задание 3.

Исключительная самоотверженность, стойкость, неподдельная любовь к Родине, к Москве, вера в справедливость, массовый героизм фронтовиков и тружеников тыла, определили исход самой тяжелой и кровопролитной войны XX века и спасли народы планеты от истребления, рабства, уничтожения национальной и культурной идентичности.

1. Какое место занимает Московская битва в ходе Великой Отечественной войны?
2. Выполните задание по ссылке.
3. Выполните задание по ссылке.
4. О чём говорит факт формирования народного ополчения? Какую роль сыграло народное ополчение в защите Москвы?


Слайд5

Задание 4.

Дружба и братство народов СССР выдержали самые суровые испытания, какие принесла Великая Отечественная война 1941–1945 гг. В ней участвовали представители всех национальностей нашей страны.

В Брестской крепости насмерть стояли представители более 30 национальностей. У стен Сталинграда действовали национальные формирования, показывая мужество и героизм, не знающие национальных границ. И таких примеров большое количество. В память о тех героических страницах истории на Поклонной горе в Парке Победы установлен памятник «В борьбе против фашизма мы были вместе». Скульптурная композиция является одной из достопримечательностей Москвы. Ближайшая станция метро – «Парк Победы».

qr-11. Прокомментируйте данные, представленные в таблицах на слайде. Сделайте выводы.
2. Прочитайте текст. Заполните пропуски в тексте. Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.
3. Используя контекстные знания по истории, докажите, что труженики тыла внесли значительный вклад в Победу в Великой Отечественной войне.

 

     


Слайд6

По данным Министерства обороны РФ общие людские потери Советского Союза в Великой Отечественной войне составили 26,6 млн человек, из них безвозвратные военные потери – почти 12 миллионов. Выступая на Уроке Победы в рамках Московского международного форума «Город Образования» 29 августа – 1 сентября 2019 года, народный артист СССР и РСФСР Василий Семёнович Лановой сказал: «Память о Победе мы должны хранить для будущих поколений. Цена Победы – миллионы жизней наших бойцов и мирных жителей. Я с глубоким волнением смотрю на лица ребят, которые хотят понять, какое мужество было нужно, чтобы отстоять нашу Родину. Я сам помню войну – 22 июня 1941 года мы с сёстрами приехали к дедушке на Украину и увидели сотни немецких самолётов в небе, которые летели бомбить Одессу. Первые советские отряды партизан я увидел в 1944 году. Мы обязаны сохранять память о подвигах нашего народа и чтить её. Настанет день, когда не станет последнего участника войны. Но мы встанем и понесём их портреты, пусть все видят их лица – мы их наследники. Движение "Бессмертный полк", сопредседателем которого я являюсь, разрослось и идет по всему миру».

Задание 5.

На официальном сайте Министерства обороны РФ размещен уникальный проект «Дорога памяти», призванный увековечить память об участниках Великой Отечественной войны.

Мультимедийный музейный комплекс «Дорога Памяти» 1418 шагов возведён на прихрамовой территории Главного храма Вооружённых Сил России к знаменательной дате – 75-летию Великой Победы.

Изучите материалы проекта «Дорога памяти».

1. Объясните, в чём заключается уникальность данного проекта.
2. Предположите, в чём состоит миссия каждого, кто принимает решение принять участие в проекте «Дорога памяти». 


Слайд7

Задание 6.

Великая Отечественная война всё дальше уходит в великое историческое прошлое.

«Ветеранов становится всё меньше и меньше, а самым младшим уже за 90 лет. Это ставит перед нами серьезные задачи по социальной поддержке ветеранов. Речь идёт не просто о каких-то денежных выплатах, а уже об адресной, индивидуальной работе с каждым ветераном». (Сергей Собянин, мэр Москвы)

Задание 7.

Используя ссылку, изучите данные по количеству инвалидов и ветеранов Великой Отечественной войны, приравненных к ним лиц и членов семей погибших (умерших) инвалидов и участников войны, проживающих в РФ.

Данные Пенсионного фонда Российской Федерации по состоянию на 1 апреля 2018 года

1. Что может сделать общество и каждый конкретный гражданин страны, для того чтобы продлить и улучшить жизнь вышеназванным категориям россиян?
    При ответе на данный вопрос вы можете воспользоваться информацией, размещенной на официальном сайте Мэра Москвы.
2. Готовы ли вы включиться в эти программы поддержки?


Слайд8

Задание 8.

Год памяти и славы в РФ продолжается.

В 2020 году в Москве и регионах РФ в День Памяти и скорби заложили сад памяти.  «Объединившись всей страной и выйдя за границы 50 стран, мы почти достигли нашей цели – посадить 27 миллионов деревьев в память о 27 миллионах погибших в годы Великой Отечественной войны. И это неудивительно, ведь война не обошла стороной ни одну семью. У каждого из нас есть свои герои». (Виктория АбрамченкоВице-премьер правительства России)

Изучите материалы официального сайта Года памяти и славы в РФ.

1. Какие мероприятия пройдут в рамках Года памяти и славы с сентября по декабрь 2020 года?
2. В каких из них вы хотели бы принять участие и почему?


Слайд9

Задание 9.

Прочитайте строки стихотворения Расула Гамзатова, рассмотрите изображения на слайдах.

Выполните задание.

1. Какие чувства вызывают у вас эти строки?
2. Какой смысл вложил автор стихотворения в свое произведение?
3. Чем знамениты строки этого произведения в РФ и во всём мире?
4. Познакомьтесь с сайтом «Ржевский мемориал». Что объединяет историю его создания и тему сегодняшнего разговора?
5. 1 июля 2020 года состоялось общероссийское голосование по поправкам в Конституцию Российской Федерации. Прочитайте статью 671. пункт 3. Какую роль играет её появление в основном законе страны?

Полный текст поправок в Конституцию РФ 


 

Опубликовано в Классный час

12 сентября 1941 года старший лейтенант Екатерина Зеленко геройски погибла в воздушном бою. Она стала первой женщиной, совершившей воздушный таран.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа) «Герой Советского Союза Екатерина Зеленко»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в победу;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

Екатерина Ивановна Зеленко стала первой женщиной, совершившей воздушный таран в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задание 1 (рабочий лист). Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте текст, выполните задание.

1. Объясните, как вы понимаете фразу А. И. Пушкина.
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.
 


Слайд2

Екатерина Зеленко родилась 14 сентября 1916 года в селе Корошин ныне Бельского района Ровенской области. Окончила 7 классов неполной средней школы в городе Курске, затем авиационный техникум и Воронежский аэроклуб в 1933 году. По комсомольской путёвке была направлена в 3-ю Оренбургскую военную авиационную школу пилотов и лётчиков-наблюдателей имени К. Е. Ворошилова. Осенью 1934 года с отличием окончила авиашколу и была направлена в 19-ю легкобомбардировочную авиационную бригаду.

На фото: Курск (начало XX века), Курск (дом, где жила Е. Зеленко), Воронежский авиационный техникум, Оренбургское военное авиационное училище.

Задание 2 (рабочий лист). Прочитайте фрагмент текста, выполните задание.

1. Какие фрагменты текста говорят о том, что Катя ни в чем не уступала мальчишкам, а подчас превосходила их?
2. В чём заключается смысл выделенного в тексте предложения?
3. Завершите предложение «Юная Екатерина Зеленко мечтала летать, потому что…». Поясните свой ответ.

Ответ:… хотела походить на своих старших братьев.


Слайд3

А уже зимой 1939–1940 гг. Е. Зеленко участвует в Советско-финской войне в составе 3-й эскадрильи 11-го легкобомбардировочного авиационного полка (ВВС 8-й армии) и совершает 8 боевых вылетов на самолёте Р-Z. За уничтожение артиллерийской батареи и склада боеприпасов противника она была награждена орденом Красного Знамени.

Задание 3 (рабочий лист). Прочитайте фрагменты текстов, изучите изображение на слайде, выполните задание.

1. Что общего в представленных текстах?
2. Какие эпизоды говорят о мастерстве летчицы Екатерины Зеленко?
3. Как вы думаете, какими качествами нужно было обладать летчице Е. Зеленко для того, чтобы управлять многоцелевым одномоторным самолетом P-Z?


Слайд4

В короткие минуты отдыха между боями Екатерина успевала заняться любимыми делами. А главное – написать письма родным.

Задание 4 (рабочий лист). Проанализируйте текст письма, рассмотрите изображение на слайде, выполните задания.

1. Опишите, какой была Катя Зеленко вне боевой обстановки.
2. О каких «гостинцах» пишет Екатерина Зеленко сестре? Что подразумевает летчица под «ворошиловскими килограммами»?
     


Слайд5

С началом Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Екатерина Зеленко снова на фронте. Была заместителем командира 5-й эскадрильи 135-го ЛБАП (16-я смешанная авиационная дивизия, ВВС 6-й армии, Юго-Западный фронт).

Задание 5 (рабочий лист). Проанализируйте текст, рассмотрите изображения на слайдах, выполните задание.

1. Опираясь на текст, составьте портрет женщины-командира авиазвена в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
2. Какие тактико-технические характеристики самолета Су-2 помогали Е. Зеленко и ее товарищам успешно выполнять боевые задания?

Слайд6Обучающиеся работают в группах.
3. Приведите в соответствие изображение самолета с его названием. Заполните таблицу, используя информацию, полученную на уроке.

Ответ: 1-Б; 2-В; 3-А.
    

 


Слайд7

12 сентября 1941 года Екатерина Зеленко совершила два разведывательных боевых вылета на самолёте Су-2. Несмотря на то, что во время второго вылета её самолёт был повреждён, она в тот же день вылетела на задание в третий раз. На обратном пути в районе города Ромны (Сумская область, Украина) два советских самолёта были атакованы семью немецкими Ме-109.

Задание 6 (рабочий лист). Изучите и проанализируйте текст, рассмотрите изображение на слайде, посмотрите видеофрагмент и выполните задание.

1. Объясните, в чем заключался героизм и мужество боевой летчицы Е. Зеленко в последнем бою. Опишите, каким был последний воздушный бой Е. Зеленко.
2. Объясните, как вы понимаете слова военного плаката «Таран – оружие героев!».


Слайд8

Ещё в ноябре 1941 года командование полка представило старшего лейтенанта Зеленко к званию Героя Советского Союза. За 40 успешных боевых вылетов, 12 воздушных боёв, уничтоженную вражескую технику и ещё за то, что в день 12 сентября 1941 года, оставшись одна против 7 «Мессеров», не вышла из боя, не дрогнула. Екатерину Зеленко наградили орденом Ленина посмертно. Долгое время шли поиски очевидцев воздушного тарана. Очень помогли эти свидетельства установить истину, потому что в ответ на ходатайство однополчан о присвоении Зеленко звания Героя Советского Союза создавались комиссии, давшие категорическое заключение: «Факт тарана не подтверждается». Её комсомольский билет долгое время хранился у учительницы Анастасьевской школы, а затем был передан в Оренбургское высшее лётное военное авиационное Краснознамённое училище лётчиков имени И. С. Полбина.

Задание 7 (рабочий лист). Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте текст документа, выполните задание.

1. Какими наградами была награждена летчица Екатерина Зеленко при жизни? Назовите их, используя информацию, полученную на уроке.
2. Каких государственных наград Е. Зеленко была удостоена посмертно?
3. Опираясь на текст Указа, можно ли говорить о том, что награда нашла своего героя? Как вы понимаете фразу «Награда нашла своего героя»?


Слайд9

Задание 8 (рабочий лист). Изучите изображения на слайде, выполните задание.

Используя материалы слайда, расскажите, как сегодня чтут память о легендарной летчице Екатерине Зеленко. Приведите примеры.

 

 


 

Опубликовано в Классный час
Понедельник, 27 Июль 2020 00:00

БМ-13 «катюша» – оружие Победы

Один из самых известных символов оружия Победы Советского Союза в Великой Отечественной войне – реактивные системы залпового огня БМ-8 и БМ-13, получившие в народе ласковое прозвище «катюша».

Автор: Шишкин Сергей Валерьевич.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «БМ-13 "катюша" – оружие Победы»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностного отношения к истории страны, её героическому прошлому, уважительного отношения к ветеранам войны и труженикам тыла, деятелям науки, советским конструкторам.

Задачи:

  • ознакомление обучающихся со славными страницами истории Российской армии;
  • расширение представления обучающихся об истории создания отечественного вооружения;
  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения истории Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, источниках информации; аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Одним из самых известных символов оружия Победы Советского Союза в Великой Отечественной войне наряду с танком Т-34 и автоматом ППШ были реактивные системы залпового огня, получившие в народе ласковое прозвище, схожее с женским именем.

Как вы думаете, о каком вооружении пойдёт речь на сегодняшнем занятии?


 


Слайд2

Первое применение «катюш» состоялось 14 июля 1941 года. Батарея капитана Ивана Андреевича Флёрова произвела из семи пусковых установок два залпа по железнодорожной станции Орша, на которой скопилось большое количество немецких эшелонов с войсками, техникой, боеприпасами, горючим. В результате огня батареи железнодорожный узел был стёрт с лица земли, противник понес тяжелые потери в живой силе и технике.

Посмотрите фрагмент фильма.

qr-1Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

 
 
           

 

 


Слайд3

30 июля 1941 года газета «Правда» посвятила большую статью создателям нового грозного оружия. «Идея создания нового оружия поражает своей необычайной технической дерзостью и широтой замысла... Это... вид вооружения будущего», – пророчески писала газета.

Ознакомьтесь на сайте ИСТОРИЯ.РФ с кратким очерком истории создания БМ-13 «катюша» и её характеристиками, приведёнными на слайде.

1. Составьте план ответа на тему «Катюша» – оружие Победы».

qr-22. Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

 

 

 

 


Слайд4

Особый статус реактивной артиллерии в Красной армии подчеркивался тем, что уже в момент формирования им присваивалось наименование гвардейских. Кроме них подобной чести удостаивались только тяжёлые танковые подразделения прорыва.

Посмотрите фрагмент фильма.

Ознакомьтесь с материалом о БМ-13 «катюша» на сайте Президентской библиотеки.

qr-3Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

 

 

 

 


Слайд5

Огонь БМ-13 оказывает сильнейшее моральное потрясение на живую силу врага. Немцы называли ракетную установку «сталинским орга́ном», поскольку внешний вид пакета направляющих был похож на трубы музыкального инструмента.

Посмотрите фрагмент фильма.

 

qr-4Внимательно рассмотрите информационный плакат БМ-13 «катюша» и выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

 

 

 

 


Слайд6

Эффективность гвардейских миномётов подчёркивалась и на высшем уровне. 1 октября 1941 года в директиве Ставки ВГК «Командующим войсками фронтов и армиями о порядке использования реактивной артиллерии» подчёркивалось: «Внезапный, массированный и хорошо подготовленный огонь дивизионов М-8 и М-13 обеспечивает исключительно хорошее поражение противника и одновременно оказывает сильнейшее моральное потрясение его живой силы, приводящее к потере боеспособности».

 

qr-5Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

 

 

 

 


Слайд7

Советская реактивная артиллерия получила мощное развитие в годы Великой Отечественной войны, внесла важный вклад в разгром противников на всех фронтах. В послевоенный период отечественные образцы реактивных систем залпового огня стали значимой и неотъемлемой частью систем вооружения Российской армии.

Посмотрите фрагмент фильма.

Информацию о знаменитой боевой машине в музеях, фильмах и компьютерных играх можно найти на сайте КУЛЬТУРА.РФ.

1. Какие новые факты вы узнали из этой статьи?
2. На основании каких фактов, которые вы узнали на сегодняшнем занятии, можно считать БМ-13 «катюшу» оружием Победы и символом отечественной артиллерии? Обоснуйте свой ответ.
qr-6Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

 

 

 

 


 

Опубликовано в Классный час

Методические материалы о санитарном просвещении в годы Великой Отечественной войны как одном из факторов повышения обороноспособности страны.

Автор: Камагина Ольга Евгеньевна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Санитарное просвещение в годы Великой Отечественной войны»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к собственному и общественному здоровью на примерах самоотверженного служения Родине.

Задачи:

  • формирование личностного отношения обучающихся к проблемам эпидемиологической безопасности; ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

75 лет назад ценой невероятных усилий была одержана Великая Победа в схватке с жестоким и бесчеловечным врагом – фашизмом. Миллионы жизней унесла война. Нет семьи, не пережившей трагедию потери близких людей.

Несмотря на трудности и лишения военного времени, героизм, самоотверженность, высочайший профессионализм военных медиков помогли не только сохранить жизнь и здоровье миллионов наших соотечественников, но и в страшных условиях войны не допустить развития эпидемий. Во многом этому способствовало широко развёрнутое санитарное просвещение.

Знаете ли вы, что такое «санитарное просвещение»? 


Слайд2

Прочитайте определение на слайде. Найдите в тексте цели санитарного просвещения и основные мероприятия.

Санитарное просвещение – совокупность образовательных, воспитательных, агитационных и пропагандистских мероприятий, направленных на сохранение, укрепление и скорейшее восстановление здоровья и трудоспособности человека, на продление его активной жизни. (Большая медицинская энциклопедия)

Найдите в словаре определение понятий «агитация» и «пропаганда». Какое из приведённых определений применимо к теме занятия?

Существует ли, по вашему мнению, разница между агитацией и пропагандой, между агитационными и пропагандистскими мероприятиями? Поясните свой ответ.

Согласны ли вы с утверждением, что основное различие пропаганды и агитации состоит в том, что пропагандой обычно воздействуют преимущественно на разум людей с помощью логических доказательств, а агитация обращена, прежде всего, к чувствам и эмоциям человека? Поясните свой ответ.


Слайд3

В конце XIX – начале ХХ века многие деятели земской медицины России пропагандировали санитарное просвещение населения – привлечение самих людей к охране здоровья.

Задание 1 (рабочий лист)

 

 


Слайд4

В 1928 году в Москве был создан Институт санитарной культуры Мосздравотдела, в 1938 году он преобразован в Центральный научно-исследовательский институт санитарного просвещения Наркомздрава СССР.

Особое значение имела деятельность Центрального института санитарного просвещения в годы Великой Отечественной войны.

В Российском государственном архиве научно-технической документации (РГАНТД) хранятся документы, рассказывающие об организации санитарного просвещения в годы войны.

Задание 2 (рабочий лист)


Слайд5

Одна из основных задач санитарного просвещения – организация помощи фронту.

Подберите в тексте статьи «В борьбе за санитарное благополучие (о деятельности Центрального института санитарного просвещения в годы Великой Отечественной войны)» комментарии к плакатам, размещённым на слайде.

 

 


Слайд6

Охрана детства, здоровья подрастающего поколения – одна из основных задач санитарного просвещения в годы Великой Отечественной войны.

Ознакомьтесь с изображениями на слайде и материалами, представленными на официальном сайте РГАНТД.

Выполните задание по ссылке.

qr-1

 

 

 

 

 


Слайд7

В материалах, размещенных на сайте архива, найдите и перечислите формы санитарного просвещения населения, которые использовал ЦИСП в годы войны.

Согласны ли вы с утверждением, что в условиях военного времени, когда испытывалась потребность в массовых доходчивых и эмоциональных формах санитарной агитации и пропаганды, именно театру была отведена особая роль? Почему? Аргументируйте свой ответ, используя текст.

Задание 3 (рабочий лист) 


Слайд8

В 1941 году на Апрелевском заводе была выпущена экспериментальная серия грампластинок Института санитарного просвещения Наркомздрава СССР.

Перейдите на сайт ФБУЗ «Центр гигиенического образования населения Роспотребнадзора» и ознакомьтесь с этой уникальной коллекцией.

- Какова цель выпуска этих грампластинок?
- Кто стал автором текстов? Почему?
- Кем были озвучены тексты? Почему создатели серии остановили свой выбор на голосе этого диктора?

Послушайте аудиозапись грампластинки «Не курите», нажав на соответствующее изображение. Какое впечатление произвела на вас эта запись? Потеряло ли это обращение со временем свою актуальность? Аргументируйте свой ответ.


Слайд9

Прочитайте цитату из статьи «Санитарная агитация и пропаганда», размещенную на слайде. Согласны ли вы с этим утверждением? Аргументируйте свой ответ.

Как соотносятся между собой в контексте темы занятия понятия «агитация», «пропаганда», «просвещение»?

* Задание 4 (рабочий лист)

* Задание 5 (рабочий лист)


 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 23 Июль 2020 00:00

9 Мая – День Великой Победы

9 мая 2020 года Россия отмечает всенародный праздник – 75-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. В этой войне советский народ боролся за свободу и независимость Родины против фашистской Германии и её союзников.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия(классного часа) «9 мая – день Великой Победы»
для обучающихся 7–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событию, которое стало торжеством советского народа-освободителя, одержавшего победу над гитлеровской Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в победу;
  • воспитание у обучающихся чувства гордости за свою страну;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

9 Мая, без преувеличения, можно назвать одним из самых волнительных и выстраданных праздников, за радостными улыбками которого можно разглядеть горькие слезы миллионов людей.

Задание 1 (рабочий лист)

Посмотрите видеофрагмент, послушайте стихотворение Э. Асадова «Россия начиналась не с меча», рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. О чём пойдет речь на классном часе?
2. Определите основную мысль в выделенных четверостишиях стихотворения поэта-фронтовика Э. Асадова.
3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия. Аргументируйте свою точку зрения.


Слайд2

Задание 2 (рабочий лист)

Ознакомьтесь с документом на слайде и воспоминаниями в рабочем листе, выполните задание. Возможна работа обучающихся в группах.

1. Что объединяет все эти воспоминания?
2. Используя примеры из материалов задания, подтвердите, что 9 мая 1945 года был днем всенародного торжества.
3. Проанализируйте текст Указа, размещённого на слайде. В чём заключалась важность этого документа для всей страны, для каждого советского гражданина? Поясните свой ответ.


Слайд3

9 мая 1945 года в 21 час 55 минут Ю. Б. Левитан зачитал в эфире текст приказа Верховного главнокомандующего о победе над фашистской Германией.

Юрий Борисович Левитан – диктор Всесоюзного радио, народный артист СССР.

Задание 3 (рабочий лист)

Проанализируйте воспоминание и речь диктора Ю. Левитана и выполните задание.

1. С какой проблемой столкнулся диктор, оказавшись на Красной площади?
2. Какие эмоции и чувства переполняли людей, собравшихся на главной площади страны?
3. Каким по эмоциональной окраске было выступление по радио диктора Ю. Левитана? Приведите 2–3 примера.


Слайд4

Задание 4 (рабочий лист)

Прочитайте фрагменты воспоминаний, рассмотрите изображения на слайде и выполните задания.

1. Что общего в воспоминаниях участников Великой Отечественной войны?
2. Какие эмоции переполняли очевидцев тех событий?
3. Что объединяет изображения на слайде?
4. Продолжите фразу «День Победы – это…». Аргументируйте свой ответ.


Слайд5

Задание 5 (рабочий лист)

Прочитайте и проанализируйте фрагмент выступления Президента РФ 9 мая 2020 года, посмотрите видеофрагмент и выполните задания.

1. Объясните, как вы понимаете выделенную в тексте фразу.
2. Как вы понимаете слова В. В. Путина: «Это наша память и гордость, история нашей страны, история каждой семьи, часть нашей души, которую передали нам отцы и матери, наши бабушки и дедушки»? 


Слайд6

Задание 6 (рабочий лист)

Посмотрите изображение на слайде, прочитайте высказывание и ответьте на вопрос.

Подумайте, что бы вы лично сказали поколению победителей при встрече.

 


Слайд7

Задание 7 (рабочий лист)

Прочитайте высказывание Г. К. Жукова и выполните задание.

Как вы считаете, является ли сегодня данное изречение великого полководца актуальным?

Аргументируйте свой ответ.


Слайд8

Задание 8 (рабочий лист)

Посмотрите видеофрагмент, прочитайте в рабочем листе слова песни «Поклонимся великим тем годам» (автор текста Михаил Львов, композитор Александра Пахмутова, исполнитель Иосиф Кобзон). Ответьте на вопросы и выполните задание.

1. Удалось ли авторам песни передать драму событий Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.?
2. Опишите, как современная Россия празднует 9 Мая – День Великой Победы.
3. Какие мероприятия вы предложили бы внести в программу празднования 75-летия Великой Победы?


Слайд9

Задание 9

9 Мая: проверьте свои знания по истории Дня Победы

 

 


 

Опубликовано в Классный час
Страница 1 из 30