8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Уважаемые коллеги!

Предлагаем вам ознакомиться с полезными ссылками, которые могут понадобиться для подготовки уроков по географии.

№ п/п

Ссылка

Название ресурса

1.

http://atlas.mos.ru/

 Электронный Атлас Москвы

2.

http://maps.kosmosnimki.ru

 Космические снимки

3.

http://greenpatrolmoscow.ru/

 Экологическая карта Москвы

4.

https://roskocmoc.ru/starprezent/zvezdnyj_atlas_roskocmoc_chernyj.jpg

 Атлас звездного неба

5.

http://dateandtime.info/ru/

 Мировое время

6.

http://academy.mosmetod.ru/

 Больше, чем урок!
 Коллекция образовательных материалов

7.

http://life.mosmetod.ru/index.php

 Проект «Школьные знания для реальной         жизни»

Ответственный за размещение информации: Третьякова Надежда Ивановна, методист ГМЦ, tretyakovani@mosmetod.ru

Опубликовано в Методические материалы

Проект «Учебный день в музее» – это возможность провести учебный день в одном музее, организовав уроки сразу по нескольким предметам.

Проект «Учебный день в музее» позволит эффективно использовать образовательный потенциал пространства города, обеспечит междисциплинарный подход, объединение знаний из разных школьных предметов в цельную картину научного знания. Уроки, включённые в проект, направлены на организацию самостоятельной поисково-исследовательской деятельности учащихся. Все уроки строятся с использованием музейных коллекций и экспозиции музея.

Методические разработки уроков для самостоятельного проведения учителями на экспозиции «Московского государственного объединённого художественного историко-архитектурного и природно-ландшафтного музея-заповедника» (территория «Коломенское»)

10-й класс

История. «Медный бунт» 1662 года и Коломенское». На уроке школьники получат возможность реконструировать основные события в Коломенском, связанные с восстанием 1662 года и финансовой политикой государства в 50–60 гг. XVII века.

Математика. «Многогранники в русском деревянном зодчестве». Данный урок предполагает проведение всего занятия на территории Музея деревянного зодчества. Использование экспонатов музея позволяет расширить возможности образовательных организаций города Москвы по использованию городской среды как образовательного ресурса.

Обществознание. «Шатровое зодчество. Храм Вознесения Господня в селе Коломенском». Урок предполагает организацию деятельности обучающихся с экстерьером храма Вознесения Господня в селе Коломенском. Материал урока раскрывает такие элементы содержания образования, как «материальная и духовная культура, их взаимосвязь», «роль религии в жизни общества».

Контакты: Екатерина Николаевна Кирьянова, методист ГМЦ ДОгМ, kirianovaen@mosmetod.ru

Опубликовано в Урок в музее

22 ноября 2017 года состоится семинар для учителей иностранных языков СЗАО и ЗелАО «Современный урок иностранного языка»

Для участия в семинаре необходимо пройти электронную регистрацию:

для учителей английского языка;

для учителей немецкого языка;

для учителей французского языка; 

для учителей испанского языка.

Время проведения: 16:30–17:30.

Место проведения: ГБОУ Немецкая школа № 1212.

Адрес: ул. Маршала Рыбалко, д. 14.

Проезд: ст. м. «Октябрьское поле».

Ответственное лицо: С. В. Борисова, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ.

Контактный телефон: 8 (495) 912-63-37, добавочный 304.

Электронная почта: borisovasv@mosmetod.ru

Опубликовано в Оперативная информация

Для школьников Москвы 1 сентября пройдет экологический урок, сообщает пресс-служба Департамента образования города Москвы. 

Его проведёт руководитель Департамента природопользования Москвы Антон Кульбачевский для учеников 6 класса школы № 1534. 

Урок организован при поддержке Городского методического центра Департамента образования. 

«На уроке школьники познакомятся с особо охраняемыми природными территориями столицы, их растительным и животным миром, поделятся своими впечатлениями от посещений парков, совершат познавательное интерактивное путешествие на особо охраняемые природные территории города, примут участие в викторине «Красная книга Москвы» и обсудят правила поведения на природных территориях», – говорится в сообщении. 

2017 год – Год экологии и Год особо охраняемых природных территорий, в этом году исполняется 100 лет заповедной системе России. 

Источник: http://www.edu.ru/news/education/dlya-shkolnikov-moskvy-1-sentyabrya-proydet-ekolog/

Опубликовано в СМИ о нас

Творческий проект «Безграничные возможности общения» подготовили ученицы школы № 1602.

Девятиклассницы Валерия С. и Ольга М. подготовили интересный проект, посвящённый позитивному общению людей. Все нюансы исследовательской работы они обсудили вместе с научным руководителем, школьным педагогом-психологом Анной Дмитриевной Нарядчиковой. Удачной презентацией проекта стал урок в первом классе, который самостоятельно провели девочки. Они прокрутили видеоролик, который создали сами, и доступно объяснили первоклассникам, как с помощью жестов можно передать свои эмоции. Дети с интересом изучили язык жестов.

По словам научного руководителя Анны Нарядчиковой, это была генеральная репетиция перед городским конкурсом социальной рекламы «Дорога в будущее позитива». Уже состоялся финал этого конкурса, который провёл Городской методический центр Департамента образования Москвы. Ольга и Валерия блестяще выступили, представив на суд жюри свое мотивирующее видео о языке жестов. Результаты пока не известны, но есть надежда на хороший результат.

Источник: http://kosino-uhtomski.vaonews.ru/?p=41951

Опубликовано в СМИ о нас
В Театре кукол имени С. В. Образцова для учеников школы № 2123 прошёл урок, посвящённый творчеству Мигеля де Сервантеса. Гостям раздали вопросы и предложили поискать ответы на них в стенах известного московского театра. 

Само название школы № 2123 имени Мигеля Эрнандеса говорит о том, что её учащиеся, оказавшись в Испании, будут чувствовать себя как дома. Вот и театральный квест, посвящённый творчеству писателя Сервантеса, для них стал отличной возможностью попутешествовать по страницам великого произведения «Дон Кихот».

– Возник вопрос: как сделать так, чтобы спектакль стал частью урока? Так повелось, что театр обычно воспринимается в первую очередь как развлечение, а мы решили необычным образом объединить его с образовательным процессом, – объясняет старший методист Городского методического центра Виктор Фёдоров.

Оказывается, это уже не первый опыт сотрудничества системы образования с Театром кукол имени С. В. Образцова. Самый первый урок был посвящён творчеству Николая Васильевича Гоголя и его произведению «Нос». А теперь настала очередь Сервантеса.

Первой отправной точкой квеста стал Малый зал, затем школьники перешли в фойе, а после попали в театральный музей. Здесь выставлена внушительная коллекция кукол, которая является одной из лучших в мире.

Заведующий музеем Гордий Салтыков провёл для ребят познавательную экскурсию, после которой они без труда смогли ответить на вопросы викторины. Так, например, ученики узнали о существовании персонажа испанского народного кукольного театра – балаганного клоуна дона Кристобаля. Этот шутник, трус и хвастун из-за своих проделок нередко попадал в передряги. Но ещё любопытнее ученикам было услышать, что «собратья» дона Кристобаля есть в театрах практически всех народов мира. В России это всем известный Петрушка.

– Знакомство школьников с театром кукол имеет особую ценность в первую очередь потому, что расширяет кругозор, – считает заведующий музеем Гордий Салтыков. – Это то место, которое может изменить молодого человека к лучшему, воспитать в нём полезные качества. Но самое главноето , что спектакли театра кукол – это сюжеты литературных произведений. Такой урок, безусловно, несет практическую пользу.

Кульминацией театрального урока стал показ спектакля «Дон Кихот». Кстати, для ребят стал приятной неожиданностью тот факт, что режиссер постановки – внучка основателя театра Екатерина Михайловна Образцова.

– Важно понимать, что из кукольного театра невозможно вырасти, – комментирует Виктор Фёдоров. – Заглянуть в закулисье театра, понять, как создается спектакль, интересно любознательным людям любого возраста, умеющим мыслить и рассуждать.

Стоит отдать должное: школьники действительно продемонстрировали себя с лучшей стороны. Они с нетерпением спешили к той или иной витрине в музее, стараясь во что бы то ни стало найти правильный ответ.

После просмотра спектакля «Дон Кихот» ребята смогли пообщаться с его режиссёром и актёрами, которые рассказали школьникам, как создавалась и репетировалась постановка.

Самым пытливым умам актёры предложили попробовать себя в роли критиков и написать рецензию на постановку объёмом до 300 слов и отправить на электронную почту. Лучшие рецензии опубликуют на официальном сайте театра, а их авторы будут отмечены ценными призами.

Подробнее: http://vm.ru/news/375894.html

 

Опубликовано в СМИ о нас

16 ноября 2016 года прошёл Кадетский день на ВДНХ. Урок истории для кадет был проведён в Историческом парке «Россия – Моя история», в павильоне № 57. На уроке ребята получили возможность совершить «путешествие в историю»: ознакомиться с событиями одного из исторических периодов, изучить судьбу государственных деятелей и факты героической истории России.

Задания к уроку представлены в рабочем листе.

Опубликовано в Методические материалы

Примерно 12 тысяч часов ученики отдают школьным урокам за 11 лет. Каждый учебный день звенит звонок, закрывается дверь в класс – и 45 невозвратных минут жизни ребенка в полном распоряжении учителя. Как об этих минутах через много лет будет вспоминать наш ученик? С благодарностью? С сожалением? На что важное для себя, для своей жизни он «обменял» эти драгоценные 45 минут? Не растратил ли с нашей помощью зря? Как школе не стать «школой потерянного времени»? В сегодняшнем динамичном мире время – это важнейший ресурс человека, и те, кто зря потеряет этот невозобновляемый ресурс, обречены стать аутсайдерами. И это не только личная трагедия человека, это потеря для общества, для города, для страны. Ведь именно те, кто сегодня учится в школе, через 15–20 лет будут обязаны продолжить и обеспечить гуманитарное и технологическое лидерство нашего города и нашей страны в мире. А в таком деле важен вклад каждого.

Сегодня город создает самую современную материально-технологическую среду для школьных уроков, предоставляет любую необходимую методическую помощь нашим учителям, для того чтобы процесс обучения в школе стал современным и нужным, чтобы драгоценное время наших детей не расходовалось зря (http://mosmetod.ru/centr/proekty/mos/motiviruyushchaya-obrazovatelnaya-sreda.html). Но Департамент всегда останется перед закрытой на урок дверью. Мы будем напоминать, сигнализировать о важных изменениях в системе, городе и мире, но не можем вмешиваться и не пытаемся вмешаться в работу педагога. Вот только то, как эти 45 минут проживет ученик, чему педагог его сумеет научить, будет нашим общим, системным городским результатом – и ученика, и учителя, и города в целом. Значит, это наша с вами общая ответственность. Можно сколько угодно критиковать устаревшую классно-урочную систему, но и сегодня урок – это наиболее важная единица школьной жизни, от качества которого напрямую зависят учебный и жизненный результат школьника, его будущий вклад в конкурентоспособность в мире нашего города и нашей страны.

Как учитель 70–90-х годов обязан признать перед сегодняшними учителями, что современный урок – это гораздо более сложное и ответственное занятие, чем, скажем, лет 30–40 назад. И это связано не только с колоссально возросшим количеством информации, окружающей наших учеников, не только с абсолютно новой технологической средой урока. Важнее и сложнее другое. Сегодня недостаточно просто научить ребенка математике, литературе или физкультуре, важно, чтобы ребёнок понимал, что все предметы взаимосвязаны и что знания из этих предметов можно применить на практике. А каждый ли из нас и школа в целом всерьёз это поняли, приняли и умеем показать и объяснить собственными действиями, собственным поведением? В современном мире уже сейчас практически нет узких специалистов. Основа профессии будущего – это обязательно междисциплинарность. А насколько жизнь самой школы, профессиональная жизнь самого учителя междисциплинарна?! Насколько эта междисциплинарность нас, взрослых, помогает каждую минуту школьной жизни ученика сделать более эффективной, более ценной для его будущего?

Ведь именно во взаимодополнении предметов сегодня остался огромный резерв эффективности учебного времени наших учеников, а значит, и резерв эффективности самой школы. Школа может научить только тем качествам, которыми обладает сама. Так наши школы – это школы эффективного лидерства или школы потерянного времени?

Урок был, есть и ещё долго будет основой воспитания юного человека. Современный урок невозможно проводить без новых технологических инструментов. Время само нам диктует те инструменты, те механизмы, которыми мы обязаны владеть, иначе мы просто становимся невеждами в новом мире.

Конечно, таких учителей в московских школах почти не осталось. И вообще, нашим юным москвичам, я считаю, очень повезло. Большинство школ города обеспечены самым передовым оборудованием, в особенности школы, где есть предпрофессиональные классы, технике в этих классах могут позавидовать даже вузы. А через два года в каждой московской школе будет заменено устаревшее оборудование и установлена самая современная техника (http://temocenter.ru/proekty/tekhnosfera-sovremennoj-shkoly.html). То есть нам не приходится сегодня выбирать – использовать эти инструменты или нет, это необходимость. Чтобы каждый урок был интересным и полезным, для учителей есть хорошие помощники в виде инструментов Электронной московской школы. Здесь и готовые сценарии уроков, которые сами же учителя разрабатывают, и очень удобные электронные дневник и журнал, абсолютно прозрачные инструменты взаимодействия в треугольнике «ученик – учитель – родители».

Одним из важнейших качеств урока, а вернее показателем его полезности, является то, сколько раз за урок ученик задумался, насколько он активен в обсуждениях. Урок – это ведь совместный труд ученика и учителя.

P.S. Эффективность обучения – мера совпадения реально достигнутых результатов с целями, предусмотренными образовательной программой (словарь «Профессиональное образование»).

Исаак КАЛИНА, руководитель Департамента образования города Москвы, министр Правительства Москвы

Источник: http://www.ug.ru/archive/67596#.WDPdf_boVp4.facebook

 

Опубликовано в СМИ о нас

Преподаватели и методисты подготовили уже около 1,7 тыс. электронных сценариев для ведения уроков в первой четверти с 5-го по 11-й класс.

Урок, идущий по сценарию, – уже не новость в московских школах. Сценарий, этот театральный и кинематографический атрибут, оказался в сфере образования очень востребован: он стал новым форматом работы в электронном пространстве, который опробовали специалисты Городского методического центра Департамента образования и педагоги московских школ.

Преподаватели и методисты подготовили уже около 1,7 тыс. электронных сценариев для ведения уроков в первой четверти с 5-го по 11-й класс. Такое количество обусловлено тем, что учитель имеет широкое поле для творчества. По желанию он может воспользоваться готовым шаблоном, созданным в методическом центре. Но можно создать и свой собственный, добавив к уже готовой платформе различные элементы, –- и тогда получится авторский сценарий, подобного которому нет ни у кого из коллег. 

Так что даже преподаватель, ведущий совсем другой предмет, сможет справиться с задачей, использовав готовые сценарии, уже размещённые в платформе, или внося изменения, если какой-то материал дети уже освоили. 

Уже 6 столичных школ прошли обучение по работе со сценарием. В нынешнем учебном году ещё в 93 учебных заведениях пройдут «уроки» для учителей, где их обучат работать на новой платформе.

«Электронный сценарий – это своего рода конструктор, с которым мы работаем, – уверен Евгений Кимерис, преподаватель истории школы № 1995. – Это универсальная, уже готовая к работе платформа, которую мы можем оснащать ещё и своими материалами. Она невероятно вариативная, её можно насыщать аудио- и видеоматериалами, текстами, фотографиями, рисунками, добавлять в сценарий ссылки, гиперссылки и делать переходы на самые разные электронные ресурсы.

Мы работаем со сценариями третий год, так что уже можно достаточно объективно оценить этот ресурс. Когда-то в моём распоряжении были доска и мел, и мне было вполне удобно. Потом появилась доска интерактивная – тоже очень неплохо! Сейчас с соз­данием электронных сценариев возникло гораздо больше возможностей и функ­ций, таких, например, как видео, моментальный вход в Интернет, и их можно только приветст­вовать. Единственная проблема, с которой мы можем столкнуться в процессе работы, – технические неполадки. Но, к счастью, подобное случается настолько редко, что на эту "проблему" можно просто закрыть глаза».

«Сценарии для уроков я делаю сама, – рассказывает Анастасия Стрелкова, учитель истории и обществознания школы № 1995. – На "Оскар", конечно, не претендую, но, кажется, получается неплохо. Электронный вариант хорош тем, что это не застывшая форма, а поле для творчества: в него можно вносить какие-то изменения, постоянно совершенствовать. Я, например, в свои сценарии всё время вношу различные по­правки, стараясь сделать план урока интереснее».

«Работать в этом формате очень удобно, – делится Мария Яшина, учитель информатики школы № 1571. – Урок проходит интересно, динамично, мне удаётся дать детям большее количество материала. Электронный сценарий предоставляет возможность выполнять интерактивные задания, ведь дети очень любят, когда всё "живое" и двигается... Ребята даже к доске стали с удовольствием выходить! Они охотно проходят разные тесты, выполняют задания, стали более заинтересованными. А "раздобыть" сценарий не проблема: все они проходят модерацию и затем выкладываются на сайт uchebnik.mos.ru, где ими могут воспользоваться коллеги. Там же лежат любые материалы – таблицы, конспекты, статьи. Ими также можно воспользоваться при составлении своего собст­венного сценария. Это очень удобно, особенно для молодых преподавателей».

«Для работы с электронным сценарием вовсе не нужно быть компьютерным гением, – считает Сергей Ануфриев, учитель информатики школы № 627. – Для современного учителя освоение и создание собственного сценария уже не представляет большой проблемы, педагоги – достаточно подкованные в онлайн-технологиях люди. Этой работе можно научиться и самому, но всё же лучше посетить несколько занятий, чтобы специалисты помогли разобраться. Для нас, например, Городской методический центр проводил вебинары. На первом занятии нам всё подробно объяснили, потом, вполне естественно, у слушателей появились разнообразные вопросы, и уже на следующем занятии можно было все их задать. Впрочем, центр нас и теперь не оставляет: туда всегда можно обратиться и проконсультироваться, если появляется такая необходимость. Электронный сценарий – это новый и очень интересный инструмент, объединяющий в себе массу возможностей. Изменилась даже сама технология проведения урока. Раньше мы были привязаны к электронной доске, теперь же сценарий делит урок на три "потока": на планшете учителя, на интерактивной доске и на информационных устройствах учащихся. Если у ребят нет устройств, материалы можно распечатать. Но в любом случае занятие получается более насыщенным и интересным». 

«Электронные сценарии – это огромное пространство возможностей, – убеждён Максим Черенков, заместитель директора Городского методического центра. – Современный урок имеет три важных составляющих. Первая – отобранный учителем материал, некий контент, с которым предстоит работать. Вторая – конспект урока: наброски, тезисы, заметки (зависит от педагогической технологии каждого конкретного учителя). И третья – материалы для детей: рабочие листы, тетради и так далее. Сегодня электронный сценарий объединяет три эти составляющие воедино. Значительно увеличилась информационная база, с которой работает педагог. Раньше каждый учитель готовился к уроку на основе каких-то материалов, которые сам добыл – в библиотеке, в энциклопедии, у коллег. Сейчас создаётся большая библиотека электронных образовательных материалов, в которую входят чертежи, изображения, видеоматериалы, тексты, таблицы, одним словом, всё, что только может понадобиться учителю. И уже из этих простых элементов создаётся сценарий урока. Наша задача – предоставить учителям информационные средства и научить способам работы с ними. Мы очень надеемся, что, благодаря электронным сценариям, у нас появится много уникальных авторских уроков, которыми при необходимости смогут воспользоваться и другие преподаватели». 

Источник: http://www.aif.ru/society/education/prostranstvo_vozmozhnostey_elektronnyy_scenariy_delaet_uroki_unikalnymi

Опубликовано в СМИ о нас

Почти 2 тыс. готовых сценариев для уроков содержатся в системе «Московская электронная школа». Об этом журналистам сообщила директор Городского методического центра Департамента образования Москвы Марианна Лебедева.

«Готовых материалов и сценариев сейчас почти 2 тыс. Они разработаны для первой четверти с 5 по 11 класс. К концу года мы планируем, что у нас будут все сценарии всех уроков с 1 по 11 класс. Эти сценарии содержат не только наглядные материалы для ребёнка, но и пособия для учителя, задания для учеников, тестовые задания. Если учитель хочет, он может использовать модельные уроки, урок учителя, который ему понравится, изменять или создать свой», – сообщила М. Лебедева.

Общегородская платформа электронных образовательных материалов «Московская электронная школа» объединяет электронный журнал и дневник, содержит электронные учебные пособия, разработанные педагогами и электронные сценарии уроков.

Источник: http://www.mskagency.ru/materials/2586216

Опубликовано в СМИ о нас
Страница 1 из 3