golos

8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

О функциональной грамотности и её важнейшей разновидности – читательской грамотности – на вебинаре рассказал Виктор Федоров, методист Городского методического центра Департамента образования и науки города Москвы, учитель русского языка и литературы «Цифровой школы». Он является одним из авторов пособий по формированию функциональной грамотности, выпущенных издательством «Просвещение».

Ни для кого не секрет, что жизненные условия меняются постоянно. С раннего детства каждый знает сказку о Буратино, которого обманули лиса Алиса и кот Базилио. Им удалось это сделать, потому что он вовремя не получил образование – не воспользовался своей «Азбукой». Точно так же угрозы подстерегают и современного человека, не получившего необходимые знания, – например, в интернете, когда мошенники просят назвать номер кредитной карты, или при совершении покупок, когда переплачиваешь за товары и услуги из-за нежелания получить о них исчерпывающую информацию. Люди подписывают банковский договор не читая, а потом удивляются, откуда берутся высокие проценты и иные неприятные условия.

Всё это происходит, потому что мы живем в информационном мире, и количество информации, поступающей через разные каналы, растет по экспоненте. Необходимо учиться с этой информацией работать, структурировать её, сортировать, относиться с известной долей критики и выбирать ту, которая нужна.

Великий психолог и лингвист А. А. Леонтьев писал, что функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это означает, что функциональная грамотность не может быть «привязана» к какому-то одному предмету. Всё, что человек узнает в течение жизни, способствует расширению его функциональной грамотности. Всё, что помогает решать жизненные задачи, все, что можно применить как рабочий инструмент, делает его сильнее.

Существуют разновидности функциональной грамотности, в числе которых – читательская, математическая, естественно-научная, компьютерная, юридическая, экономическая. Среди этих разновидностей читательская грамотность занимает самое особое место. Речь идет о способности человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них, чтобы достигать своих целей; расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Наш мир есть текст, вся получаемая информация – так или иначе организованный текст.

Именно читательская грамотность становится ключом к другим видам функциональной грамотности. Точно так же русский язык – не только предмет, но и средство обучения. Невозможно решить математическую задачу, не прочитав условие, не разобравшись, о чём нас спрашивают. Любая задача по другим школьным предметам начинается с текста, пусть и специфического, но требующего применения обычных правил. Не зная русского языка, невозможно общаться с друзьями или качественно проводить переговоры, убеждать в чём-то собеседника, слышать его аргументы, взаимодействовать с государственными структурами.

Функциональную и читательскую грамотность можно сравнить с мышцами, которые необходимо накачивать, а успех зависит от вложенного времени и усилий.

Чтобы процесс формирования функциональной и читательской грамотности был более организованным и структурированным, авторским коллективом в сотрудничестве с издательством «Просвещение» была подготовлена серия специализированных задачников. В школах Москвы она уже успешно апробирована, есть отзывы учителей, которые с ними работают.

В основе каждого задачника – тексты, к каждому из которых прилагается блок заданий. Это тексты об особенностях мышления и поведения человека, страноведческие и художественные, о живой природе и техносфере. Предпочтение авторы отдают современным текстам. При подборе также учитывались результаты международных сравнительных исследований качества образования, использовался межпредметный подход. Зачастую обучение в рамках одного предмета происходит изолированно, но это неправильно с точки зрения функциональной грамотности. Наши жизненные задачи нельзя «уложить» ни в один предмет, и это означает, что при анализе предъявляемых текстов нужно опираться на разные знания.

С этим связан и принцип разнообразия ситуаций, контекстов, в которых ученикам предлагается поработать, – учебные, личные, деловые и другие. Используются разные источники информации, которые нужно между собой сравнивать и из которых можно заимствовать недостающую информацию. На материалах текстов можно демонстрировать разные приемы работы. Очень мало заданий, предполагающих однозначный правильный ответ, – в большинстве случае правильных ответов может быть больше одного, и это плохо укладывается в умы наших учеников, хорошо научившихся работать по шаблону и с трудом от него отходящих.

Ещё одна особенность текстов – опора на личный опыт ученика. Чем скорее он узнает себя в той или иной ситуации, тем больше вероятность, что он будет внимательнее, сможет увидеть конкретные инструменты, помогающие улучшить собственную жизнь.

В описаниях международных исследований качества образования определены несколько уровней функциональной грамотности:

• 1-й уровень: низкий уровень элементарных знаний и небольшая вероятность успешного выполнения заданий;
• 2-й уровень: умение применить имеющиеся знания и навыки в простейших жизненных (неучебных) ситуациях;
• 3–4-й уровень: способность использовать имеющиеся знания и умения для получения новой информации;
• 5–6-й уровень: умение самостоятельно мыслить, анализировать и выдвигать собственные гипотезы и использовать имеющиеся знания для решения жизненных задач.

Среди ключевых элементов работы с текстом выделены следующие:

• умение найти связь предложений в тексте;
• умение анализировать структуру текста;
• умение вычленить главную и второстепенную информацию в тексте;
• умение работать с неявно заданной информацией;
• умение проанализировать информацию условия задачи и структурировать имеющуюся там информацию;
• умение оценивать достаточность представленной информации или её избыточность;
• умение извлечь необходимую информацию для ответа на вопрос;
• умение устно и письменно осмыслять и оценивать полученную информацию – оценивать получившийся результат.

Авторы учебных пособий рекомендуют учителям вводить элементы заданий, ориентированных на формирование функциональной грамотности, в свою педагогическую практику. Начинать это делать нужно чем раньше, тем лучше.

Рекомендуемая литература

Федоров В. В., Богомазова С. В., Гончарук С. Ю. и др. Формирование функциональной грамотности. Сборник задач по русскому языку для 8–11 классов.
Гончарук С. Ю., Фёдоров В.В. Русский язык. Задачник по функциональной грамотности.

Источник: https://www.vedomosti.ru/press_releases/2020/04/14/zachem-nuzhna-chitatelskaya-gramotnost-i-kak-sformirovat-ee-u-shkolnika

Опубликовано в СМИ о нас

4 февраля 2020 года состоялся вебинар «Мультимедийный интернет-проект исследовательских работ обучающихся «История одной награды» в рамках IV этапа Фестиваля «Духовные скрепы Отечества».

Вебинар адресован участникам Фестиваля «Духовные скрепы Отечества». На вебинаре были даны рекомендации по регистрации и загрузке материалов для участия в мультимедийном интернет-проекте исследовательских работ обучающихся «История одной награды».

Запись вебинара можно посмотреть здесь.

Презентация.

Регламент реализации проекта здесь.

4 февраля 2020 года состоялся вебинар «Мультимедийный интернет-проект исследовательских работ обучающихся «История одной награды» в рамках IV этапа Фестиваля «Духовные скрепы Отечества».

Вебинар адресован участникам Фестиваля «Духовные скрепы Отечества». На вебинаре были даны рекомендации по регистрации и загрузке материалов для участия в мультимедийном интернет-проекте исследовательских работ обучающихся «История одной награды».

Запись вебинара можно посмотреть здесь.

Презентация.

Регламент реализации проекта здесь.

4 февраля 2020 года 16:00 состоится вебинар «Мультимедийный интернет-проект исследовательских работ обучающихся «История одной награды» в рамках IV этапа Фестиваля «Духовные скрепы Отечества».

Вебинар адресован участникам Фестиваля «Духовные скрепы Отечества». На вебинаре будут даны рекомендации по регистрации и загрузке материалов для участия в мультимедийном интернет-проекте исследовательских работ обучающихся «История одной награды».

Регистрация на вебинар

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru, тел. 8 (499) 763-67-59, доб. 161.

Опубликовано в Оперативная информация

15 января 2020 года в 15:30 состоялся вебинар «Методические рекомендации для проведения мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-летию освобождения Аушвица Красной армией».

В работе вебинара приняли участие Илья Альтман, сопредседатель Центра «Холокост», профессор РГГУ, и Светлана Тиханкина, канд. философ. наук, руководитель образовательных программ Центра «Холокост».

В выступлениях спикеров была показана роль Красной армии в освобождении и спасении узников гетто и нацистских концлагерей, даны методические рекомендации по подготовке и проведению 27 января мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-й годовщине освобождения Аушвица.

Запись вебинара можно посмотреть здесь.

Презентация.

13 января 2020 года состоялся вебинар «Алгоритм регистрации и загрузки работ Московской метапредметной олимпиады «Не прервётся связь поколений – 2020».

На вебинаре были даны рекомендации по регистрации и загрузке работ олимпиады.

Запись вебинара можно посмотреть здесь.

Презентация.

15 января 2020 года в 15:30 состоялся вебинар «Методические рекомендации для проведения мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-летию освобождения Аушвица Красной армией».

В работе вебинара приняли участие Илья Альтман, сопредседатель Центра «Холокост», профессор РГГУ, и Светлана Тиханкина, канд. философ. наук, руководитель образовательных программ Центра «Холокост».

В выступлениях спикеров была показана роль Красной армии в освобождении и спасении узников гетто и нацистских концлагерей, даны методические рекомендации по подготовке и проведению 27 января мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-й годовщине освобождения Аушвица.

Запись вебинара можно посмотреть здесь.

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru 

Опубликовано в Оперативная информация

13 января 2020 года состоялся вебинар «Алгоритм регистрации и загрузки работ Московской метапредметной олимпиады «Не прервётся связь поколений – 2020».

На вебинаре были даны рекомендации по регистрации и загрузке работ олимпиады.

Запись вебинара можно посмотреть здесь.

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru, тел. 8 (499) 763-67-59, доб. 161.

Опубликовано в Оперативная информация

15 января 2020 года в 15:30 состоится вебинар «Методические рекомендации для проведения мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-летию освобождения Аушвица Красной армией».

В ходе вебинара будет показана роль Красной армии в освобождении и спасении узников гетто и нацистских концлагерей, даны методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий 27 января в Международный день памяти жертв Холокоста и 75-й годовщины освобождения Аушвица.

Программа вебинара:

1. Илья Альтман, сопредседатель Центра «Холокост», профессор РГГУ: «Роль Красной армии в освобождении евреев Европы».

2. Светлана Тиханкина, канд. философ. наук, руководитель образовательных программ Центра «Холокост»: «Методические рекомендации проведения мемориальных мероприятий в Международный день памяти жертв Холокоста».

3. Марышева Юлия, руководитель программ Мемориальной синагоги РЕК: «Проект "Спасители. Подвиг вопреки": возможности для учителей и школьников».

Ссылка на вебинар

Дата 27 января – День памяти жертв Холокоста – внесена в утверждённый Министерством просвещения Российской Федерации Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, на 2019–2020 учебный год.

Распоряжением Правительства Российской Федерации № 2660-р от 01.12.2018 «Неделя памяти жертв Холокоста» также внесена в План основных мероприятий по подготовке и проведению празднования 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов.

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru, тел. 8 (499) 763-67-59, доб. 161.

 

Опубликовано в Оперативная информация

13 января 2020 года 15:30 состоится вебинар «Алгоритм регистрации и загрузки работ Московской метапредметной олимпиады «Не прервётся связь поколений – 2020».

Вебинар адресован тем, кто планирует принять участие в Московской метапредметной олимпиаде «Не прервётся связь поколений». На вебинаре будут даны рекомендации по регистрации и загрузке работ олимпиады.

Регистрация на вебинар

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru, тел. 8 (499) 763-67-59, доб. 161.

Опубликовано в Оперативная информация
Страница 1 из 5