8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru

29 июля классные руководители примут участие во встрече-консультации «Воспитание в нормативных документах». Она пройдет в дистанционном формате на сайте проекта «Классный руководитель online». Старший методист Городского методического центра Сергей Иванов расскажет о правовых аспектах воспитательной работы в системе общего образования. В частности, для педагогов проведут обзор ключевых документов, регулирующих работу классных руководителей.

«На онлайн-консультации особое внимание мы уделим изменениям в действующем законодательстве об образовании, регламентирующем вопросы воспитания в школе: примерной программе воспитания, методическим рекомендациям для классных руководителей и организации работы по патриотическому воспитанию», – отметил ведущий вебинара Сергей Иванов.

Рубрика «Классный консультант» появилась на сайте проекта «Классный руководитель online» в июне этого года. На этой постоянно действующей площадке для профессионального общения и дискуссий в режиме реального времени классные руководители могут не только получить совет эксперта, но и высказать свое мнение. На данный момент проведено 14 онлайн-консультаций для педагогов. Вместе с экспертами участники обсуждают наиболее актуальные вопросы, в числе которых организация и проведение классных часов и встреч с родителями, формирование планов на новый учебный год.

Источник: https://vm.edupressa.ru/news/klassnye-rukovoditeli-primut-uchasti/

Опубликовано в СМИ о нас

О функциональной грамотности и её важнейшей разновидности – читательской грамотности – на вебинаре рассказал Виктор Федоров, методист Городского методического центра Департамента образования и науки города Москвы, учитель русского языка и литературы «Цифровой школы». Он является одним из авторов пособий по формированию функциональной грамотности, выпущенных издательством «Просвещение».

Ни для кого не секрет, что жизненные условия меняются постоянно. С раннего детства каждый знает сказку о Буратино, которого обманули лиса Алиса и кот Базилио. Им удалось это сделать, потому что он вовремя не получил образование – не воспользовался своей «Азбукой». Точно так же угрозы подстерегают и современного человека, не получившего необходимые знания, – например, в интернете, когда мошенники просят назвать номер кредитной карты, или при совершении покупок, когда переплачиваешь за товары и услуги из-за нежелания получить о них исчерпывающую информацию. Люди подписывают банковский договор не читая, а потом удивляются, откуда берутся высокие проценты и иные неприятные условия.

Всё это происходит, потому что мы живем в информационном мире, и количество информации, поступающей через разные каналы, растет по экспоненте. Необходимо учиться с этой информацией работать, структурировать её, сортировать, относиться с известной долей критики и выбирать ту, которая нужна.

Великий психолог и лингвист А. А. Леонтьев писал, что функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это означает, что функциональная грамотность не может быть «привязана» к какому-то одному предмету. Всё, что человек узнает в течение жизни, способствует расширению его функциональной грамотности. Всё, что помогает решать жизненные задачи, все, что можно применить как рабочий инструмент, делает его сильнее.

Существуют разновидности функциональной грамотности, в числе которых – читательская, математическая, естественно-научная, компьютерная, юридическая, экономическая. Среди этих разновидностей читательская грамотность занимает самое особое место. Речь идет о способности человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них, чтобы достигать своих целей; расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Наш мир есть текст, вся получаемая информация – так или иначе организованный текст.

Именно читательская грамотность становится ключом к другим видам функциональной грамотности. Точно так же русский язык – не только предмет, но и средство обучения. Невозможно решить математическую задачу, не прочитав условие, не разобравшись, о чём нас спрашивают. Любая задача по другим школьным предметам начинается с текста, пусть и специфического, но требующего применения обычных правил. Не зная русского языка, невозможно общаться с друзьями или качественно проводить переговоры, убеждать в чём-то собеседника, слышать его аргументы, взаимодействовать с государственными структурами.

Функциональную и читательскую грамотность можно сравнить с мышцами, которые необходимо накачивать, а успех зависит от вложенного времени и усилий.

Чтобы процесс формирования функциональной и читательской грамотности был более организованным и структурированным, авторским коллективом в сотрудничестве с издательством «Просвещение» была подготовлена серия специализированных задачников. В школах Москвы она уже успешно апробирована, есть отзывы учителей, которые с ними работают.

В основе каждого задачника – тексты, к каждому из которых прилагается блок заданий. Это тексты об особенностях мышления и поведения человека, страноведческие и художественные, о живой природе и техносфере. Предпочтение авторы отдают современным текстам. При подборе также учитывались результаты международных сравнительных исследований качества образования, использовался межпредметный подход. Зачастую обучение в рамках одного предмета происходит изолированно, но это неправильно с точки зрения функциональной грамотности. Наши жизненные задачи нельзя «уложить» ни в один предмет, и это означает, что при анализе предъявляемых текстов нужно опираться на разные знания.

С этим связан и принцип разнообразия ситуаций, контекстов, в которых ученикам предлагается поработать, – учебные, личные, деловые и другие. Используются разные источники информации, которые нужно между собой сравнивать и из которых можно заимствовать недостающую информацию. На материалах текстов можно демонстрировать разные приемы работы. Очень мало заданий, предполагающих однозначный правильный ответ, – в большинстве случае правильных ответов может быть больше одного, и это плохо укладывается в умы наших учеников, хорошо научившихся работать по шаблону и с трудом от него отходящих.

Ещё одна особенность текстов – опора на личный опыт ученика. Чем скорее он узнает себя в той или иной ситуации, тем больше вероятность, что он будет внимательнее, сможет увидеть конкретные инструменты, помогающие улучшить собственную жизнь.

В описаниях международных исследований качества образования определены несколько уровней функциональной грамотности:

• 1-й уровень: низкий уровень элементарных знаний и небольшая вероятность успешного выполнения заданий;
• 2-й уровень: умение применить имеющиеся знания и навыки в простейших жизненных (неучебных) ситуациях;
• 3–4-й уровень: способность использовать имеющиеся знания и умения для получения новой информации;
• 5–6-й уровень: умение самостоятельно мыслить, анализировать и выдвигать собственные гипотезы и использовать имеющиеся знания для решения жизненных задач.

Среди ключевых элементов работы с текстом выделены следующие:

• умение найти связь предложений в тексте;
• умение анализировать структуру текста;
• умение вычленить главную и второстепенную информацию в тексте;
• умение работать с неявно заданной информацией;
• умение проанализировать информацию условия задачи и структурировать имеющуюся там информацию;
• умение оценивать достаточность представленной информации или её избыточность;
• умение извлечь необходимую информацию для ответа на вопрос;
• умение устно и письменно осмыслять и оценивать полученную информацию – оценивать получившийся результат.

Авторы учебных пособий рекомендуют учителям вводить элементы заданий, ориентированных на формирование функциональной грамотности, в свою педагогическую практику. Начинать это делать нужно чем раньше, тем лучше.

Рекомендуемая литература

Федоров В. В., Богомазова С. В., Гончарук С. Ю. и др. Формирование функциональной грамотности. Сборник задач по русскому языку для 8–11 классов.
Гончарук С. Ю., Фёдоров В.В. Русский язык. Задачник по функциональной грамотности.

Источник: https://www.vedomosti.ru/press_releases/2020/04/14/zachem-nuzhna-chitatelskaya-gramotnost-i-kak-sformirovat-ee-u-shkolnika

Опубликовано в СМИ о нас

22 октября 2019 года был проведён вебинар на тему «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Образовательная область "Речевое развитие". Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста»

Для просмотра вебинара перейдите по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=HSIa6HBWXro

Презентация

Требования к материалам

Уважаемые коллеги, спасибо за интерес, проявленный к вебинару от 4 сентября 2019 года «Создание образовательного контента по иностранным языкам в МЭШ. Требования к материалам».

Ссылка на запись вебинара: https://events.webinar.ru/523833/2561529/record-new/2608009

Презентация вебинара – скачать материал.

Контакты: Литвинова Ю. С., методист ГМЦ, тел. 8 (495) 912-63-37, доб. 308; Litvinova@mosmetod.ru

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию предлагаются материалы городского вебинара для учителей географии по теме «Формирование функциональной грамотности как средства достижения метапредметных результатов», который был проведён 23 августа 2019 года.

Видеозапись вебинара.

Ведущий вебинара – Третьякова Н. И., методист ГМЦ.

Ответственный за размещение информации: Третьякова Надежда Ивановна, методист ГМЦ. 

Электронная почта: tretyakovani@mosmetod.ru

Опубликовано в Методические материалы

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию предлагаются материалы городского вебинара для учителей географии по теме «Формирование функциональной грамотности как средства достижения метапредметных результатов», который был проведён 23 августа 2019 года.

Видеозапись вебинара.

Ведущий вебинара – Третьякова Н. И., методист ГМЦ.

Ответственный за размещение информации: Третьякова Надежда Ивановна, методист ГМЦ.

Электронная почта: tretyakovani@mosmetod.ru


п/п

Предмет/
направление

Дата

Время

Мероприятие

Округ

Место проведения

Ответственный

Примечание

1.

Информатика

20.08.2019

12:00

Вебинар для учителей информатики «Формирование функциональной грамотности как средства достижения метапредметных результатов»

Все округа

ГБОУ ГМЦ ДОгМ,
ул. Воронцовская, д. 6а,
стр. 1

Новикова Т.В.,
Алефиренко Е.А.

Регистрация

Опубликовано в План работы на месяц

 


п/п

Предмет/
направление

Дата

Время

Мероприятие

Округ

Место проведения

Ответственный

Примечание

1.

География

23.08.2019

11:00

Вебинар для учителей географии «Формирование функциональной грамотности как средства достижения метапредметных результатов»

Все округа

ГБОУ ГМЦ ДОгМ,
ул. Воронцовская, д. 6а, стр. 1

Марков В.В.,
Колечкин И.С.,
Седелкин М.А.,
Михайлов С.В.,
Третьякова Н.И.,
Тарасенков А.В.

Регистрация

Опубликовано в План работы на месяц

1 слайдУважаемые коллеги, спасибо за проявленный интерес к вебинару от 27 марта 2019 года 
«Создание образовательного контента по иностранным языкам в МЭШ. Сценарий урока».

Презентация вебинара – скачать материал.

Контакты: Литвинова Ю. С., тел. 8 (495) 912-63-37, доб. 308; Litvinova@mosmetod.ru

>

 

Карточка материалаУважаемые коллеги, спасибо за проявленный интерес к вебинару от 6 февраля 2019 года «Создание образовательного контента по иностранным языкам в Московской электронной школе. Карточка материала».

Презентация вебинара – скачать материал

Контакты: Литвинова Ю.С., методист ГМЦ, тел. 8 (495) 912-63-37, доб. 308; Litvinovays@mosmetod.ru

Ссылка на вебинар 

Страница 1 из 2